初中济南的冬天活动式教案.docVIP

教学课题：12.济南的冬天 教学目标 知识与能力： 体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。 理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 理解作者采用对比写法的作用。 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 教学重点： 　　把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点： 　　掌握景物描述方法和作者感情的抒发。 教学时间：2课时整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 听写 课前复习巩固基础知识 2.谈话引入新课 讲解新课 三、课堂小结 生字词正音释义 正音 镶(xiāng)响晴(xiǎng?qíng)温晴(wēn?qíng)安适(ān?shì)肌肤(jī?fū)秀气(xiù?qi)绿萍(lù?píng)水藻(shuǐ?zǎo)贮蓄(zhù?xù)澄清(chéng?qīng)空灵(kòng?líng)水墨画(shuǐ?mò?huà)蓝汪汪(lán?wāng?wāng)?镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴：晴朗无云.温晴：温暖晴朗.安适：安静舒适.肌肤：皮肤.秀气：文雅；斯文.绿萍：一种植物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积；存.澄清：水清澈明净.空灵：灵活而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.蓝汪汪：形容很蓝. 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？ 　　 　　 　 　 　　 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用3、４三段文字写冬天的山景：分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 2．文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 齐读生字词 收集关于作者的常识，并和大家分享 四．1.（这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情 2.第一部分（第1段）总写济南冬天“温情”的特点。 第二部分（2/6段）具体些济南冬天的山水景物。②阳光下济南全景图③阳光朗照下的山④薄雪覆盖下的山⑤城外远山⑥济南冬天的水 3.用3、４三段文字写冬天的山景：分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴” 美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗” 与“明”、“热”与“温” 的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。 在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 3、不可以，没有风声并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说“没有风”，那就不符合实际情况了。 4.拟人，拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉， 学习生字词，巩固基础 使学生对作者及其作品有更深和更多的了解。 梳理文脉，了解文章大意 总结学习内容 布置家庭作业。 五、板书设计 济南的冬天济南冬天的总特点是：温晴。?与北平相比-暖（无风声?与伦敦相比—明（无重雾???????与热带相比—温（无毒日（温晴） 教后反思总结： 第二课时 教学目标： 激发学生热爱祖国河山的情感。 学习修辞手法对写景的妙用。 培养写景抒情散文的自读能力。 重难点： 如