有效教学：初中物理教学中的问题与对策读书笔记.doc

第一章、声学热学 第一节、声现象 问题1：能让正在发声的物体的振动眼见为实吗? 背景分析： 声音是内物体的振动产生的。正在发声的物体一定在振动。可是当我们听到物体发小声纠、有时却看不到物体的振动。是什么原因呢?因为物体的振动太微小，我们的眼睛无法直接看到。那么想什么办法能把微小的振动放大，而被我们的眼睛看到呢？ 解决策略： 我们一般用“转换放大”法。至于如何使用“转换放大”法，那就要根据具体情况灵活地采用适当的方法了，而且方法越简单越好。 情景： 我们擂鼓时，鼓分居天，们我们的眼睛却不容易看到鼓面在振动。那么，鼓面是行在振动呢?我们在鼓面L放些小纸屑或米粒，再敲鼓。许意观察有什么现象。 矫正习题： 我们用手敲击桌子，桌子可以发出很多种声音，可是我们却看不到桌子在振动。你认为声音确实是由物体的振动产生的吗?你能用一个很简单的实验来说明你回答的依据吗? 提示：在桌子上放一杯水，将桌子微小的振动转化放大为水较大幅度的振动。 问题2：真空中声音不能传播，能用实验验证这个事实吗? 背景分析： 声音是由物体的振动产生的，但振动的物体却不一定发出声音，因为声音的传播还需要介质。声音可以在固体、液体、气体巾传播，却无法在真空中传播。我们在用实验验证真空不能传声时，由于实验条件的限制，并不能做到用抽气机将某个空间抽成真空．而听不到这个真空中的振动体发出的声音。那么．我们是怎样确定真空不能传声这个事实的呢? 解决策略： 有时虽然由于实验条件的限制，我们的实验达不到某种理想状态的实验，放到我们的头脑中去进行。这就是理想实验。在实验基础上的合理椎想也可以证实某些事实。 情景： 我们将闹钟用一根细棉线悬挂在密闭的玻璃罩里，可以清晰地听到闹钟发出的声音。然后用抽气机从玻璃罩里不断地向外铀气。随着抽气时间越来越长，玻璃罩里面的空气会越来越少，听到的声音越来越微弱。但不管抽气时间有多长，还是能听到闹钟微弱的声音。 矫正习题： 月球上没有空气你们还能像在地球上会做6P些腔备”试猜想如果有一大你能和你的伙伴登上月球样自内地交谈吗”为了和伙伴自由地交谈，你会做哪些准备。 提示：不能。因为我们的声音不能在空气中传播，所以不能自除交谈。可以用无线电设备或制作简易土电话等。 问题3：物体发生丁振动就一定能听到它的声音吗? 背景分析： 声音是由物体的振动产生的，正在发声的物体—定在振动。那么正在振动购物体—定会被听到声皆吗?学生们常常弄不明白，为什么物体振动了却不一定发出声音，在什么情况下，振动的物体的声音能被我们听到? 解决策暗： 对这个问题可以通过举几常事例的方法让学生自己总结．情况F，物体振动了，我们却听不到它的声音。 情景： 春天到了，百花齐放。蜜蜂和蝴蝶在花园里辛勤忙碌。张小明正在仔细地观察它们的一举一动。他发现，蜜蜂翅膀很小，振动得都很快，经过身边时，可以听到登蜂发出的嗡嗡的声音；蝴蝶翅膀比蜜蜂的翅膀大，振动得却很慢，经过身边时，印听不到一“点声音。这是入什么呢? 教学效果： 通过以上问题的引导回答，学生就能理解扳动的物体不一定有声音的事实，并且能归纳小哪些情况下以导致物体振动了却不—“定发出声音。 矫正习题： 印度样发生大海啸时，为什么海边很多小动物纷纷向安全处逃避，可海边游玩的人们却毫无知觉” 提示：发生海啸的同时会伴有次声波。有些小动物可以听到次声波。次命波的速度比海浪的速度要快，有这些功能的小动物提前听到厂次声波，判断小会古海啸发生。 问题4：物体振动的幅度和频率都相同，发比的声音一样吗? 背景分析： 声音是由物体的振动产生的。因此荷同学认为当不同的物体振动的幅度和频率都相同时，发出的声合成该是一样的，可是结果却不—样。为什么会这样呢? 解决策略： 用具体的事例和实验来说明声音具有外。还有音色。 情景： 播放用不问乐器演奏的问’首乐曲；请两个同学演明同一首歌i用同一把金属勺用相同的力应和下奏敲击形状完全相同的玻璃杯和瓷杯．听它们发出的声音。 教学效果： 通过这样的问题引进，然后介绍声音的第三个特征生就有感性的认识，就很容易理解声音的三个要素。 矫正练习： 有个熟入夜后面喊你的名字，你不用问头看就知道是谁。你主要是根据声音三要素中的哪一个作出判断的? 提示：因为人声音的音调和响度可以作些变化，而音色却不易发生变化。 问题5：如何简单判断一些乐器振动发声时音调的高低? 背景分析： 我国古代有许多形状各异的编钟钟音调南低排列的顺序吗”八7L竖笛排列顺序吗? 解决策略： 你能从外表简单判断出这些编你能简单判断出高音和低音的