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东丰第二实验小学 苗杰 我的作品名称 《鸟的天堂》探究型教学设计 《鸟的天堂》教学实施计划 我的作品内容 《鸟的天堂》教学实施计划 《鸟的天堂》探究型教学设计 教学流程图 学生评价表 主题：鸟的天堂适用年级：六年级　　所属学科：语文东丰县第二实验小学 苗杰 情境　|　任务　|　过程　|　成果　|　资源　|　评估　 情境：师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。 任务：　 　　 1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料 2.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。 3.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 4.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 过程： 一、情境导入 二、检查预习情况： 　　1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等） 　　2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？ 　　3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？ 　　(针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落) 　　三、初读课文，感知课文内容：自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；） 　　四、再读课文，理清课文内容： 　　谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？ 　　1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟） 　　2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法） 　　3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。 （1）（出示投影）填空： 　　（2）交流学生的质疑情况： 　　（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题） 　　（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性） 　学生可能会出现如下问题： 　 1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？ 　　2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？ 　　3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？ 　　4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？ 　　5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？ 　　6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？ 　　7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？ 　　…… 　四、全班共议明确学习方向： 　　师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。 　　1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。 　　2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。 　　3、交流展示学生的自拟学案情况。（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等）） 　4、（出示学案）： 　　师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。） 　5、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但教师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来。 　6、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习