全国卷背景下高三地理考前复习策略与建议终稿.PPT

合作 释疑 指导、调控、释疑 相互讨论，解决问题 质疑释疑，落实答案 解决疑难，培养合作学习能力 典例 剖析 案例探究 难点突破 总结规律，升华认识 归纳总结，培养知识迁移能力 补偿 提升 出示题目， 明确要求 自主解题，定时训练 查漏补缺，深化审题解题能力 操作方法：精选（点击）---精讲（链接）---精练（刷新） 典题引领，深度剖析，师生及生生，自主定时 精讲精评 讲评过程 高中地理 （13课标1）37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。 维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。 精讲精评 案例剖析1 泥罗河与湖之间的关系 泥罗河流向 河流瀑布与地形 （1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分） （2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分） （3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分） （4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分） 入题切口小、主线清晰、逐渐深入 入题切口小、纵向探究 精讲精评 案例剖析1 高中地理 综合题考查范围小，要素少，有深度，避免考生套用模板，答案更加灵活，更加充分体现了对学生分析和思维能力考查。 落实“五个要让”——“留白”、“悟” 让学生自己分析；让学生自己表述； 让学生自己动手；让学生自己思考； 让学生自己推导得出结论 知识构架图--拥有地理视角--举一反三--向规范要分数 精讲精评 案例构法 “好”与“快”—突“好”; “教”与“学”—突“学”;“知”与“能”—突“能” 高中地理 37.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。 沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿（位置见图7）。初期开采的矿石送往乙地加工。2013年，该国在甲地附近筹建磷酸盐工业城，使其成为集开采、加工于一体的国际磷酸盐工业中心。 （3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。（6分） 精讲精评 案例剖析2 开放性试题 赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；（3分）乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等（3分） 反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；（3分）乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。（3分） 开放性命题答题的原则：凭证据说话；把话说对(一份证据说一分话);把话说全：合理推理；善于分析、概括 鼓励学生从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯，需要自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知 识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。 精讲精评 案例剖析2 高中地理 多角度 综合性 变式性 思维建模 设计开放性的试题，给考生更多的选择空间，考查科学探究发散性的思维能力。试题情境设置新颖，设问开放，重视用学科思维解决实际问题，并根据提供的信息考查考生独立获取信息、分析信息，提出自己的见解，为正确答案寻找论据，考查考生探究发散性思维能力，同时也考查了描述与概括、阐释与思辨等表达能力。学科的核心素养是很重要的。 精讲精评 案例构法 开放性试题 改一改 扩一扩 变一变 反一反 合一合 分一分 可以对习题的条件、范围、角度进行改变 把某一题目分解为几个小题 对习题所含的知识内容扩大使用范围 从某一原题衍生出许多新题目 把题干和设问反过来问，增强设问敏感度 把考核知识相似的题目综合在一起 精讲精评 错题重做的改编 提升应试技巧 综合题的答题策略与复习方法 明要求（审清题目要求） 树体系（地理要素要全） 定区位（考虑特殊方面） 细筛选（决定要点去留） 整语言（地理术语、要点顺序） 精准审题 规范作答 减少非智失分 争取高分 重点放在审题能力的培养上，放在地理过程分析、地理情景的建立上，放在解题方法的指导上,放在规范化的解题训练上（重视答案标准与阅卷标准的研究与利用），放在同类归纳总结上。不仅仅停留在知识点的对错上。 与其背答案不如分析答案的来源，会背和会分析是两种不同类型的学生 高中地理 提升应试技巧 （1）明要求（审清题目要求） 操作步骤： 先划分题干的“句子结构” 找出“中心词”、“修饰词” 试评价该地区农业生产的自然条件。 中心词1 修