华师大版八年级科学上册6.2《元素》ppt课件[].pptVIP

三、教学目标设计 知识与技能： 1、初步掌握元素的概念，知道物质是由元素组成的 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素符号。 三、教学目标设计 过程与方法： 1、能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对微观结构的认识统一起来。 2、通过趣味、有效的记忆掌握元素符号的书写。 三、教学目标设计 情感、态度与价值观： 1、通过小组合作，在学生的实践和体验中获得成功 的乐趣。 2、通过交流合作，进一步增强团队意识。 生活与元素 地壳中含量前四位的元素：氧（O）、硅（Si）、铝（Al）、铁（Fe） 大气中含量最多的元素：氮（N）、氧（O） 人体中元素含量由多到少：氧（O）、碳（C）、氢（H） 七、教学反思 化学是一门实践的科学，注重对学生学习方法的指导，自学能力指导 真实的课堂是生成性课堂，需要教师的灵活应变和点拨，更需要教师有强大的知识储备和技能储备。这样才能使我们的学生学得快乐和阳光！ * * 6.2 元素（第一课时） 华师大版 初中科学 八年级上 1、教学内容分析 2、学生学情分析 3、教学目标设计 4、教学理念设计 5、教学过程设计 6、板书设计 7、教学反思 一、说教材 元素 元素概念是初中化学核心概念之一 初中化学“双基”的重要组成部分 分子原子的微观概念 原子的结构 涉及面广 承上启下 影响 单质、化合物、物质的组成和结构、变化等一系列化学知识的学习 重点和难点 元素 1.元素 2.元素符号 （重点和难点） 元素的概念 3.元素的分布 物质与元素、微观粒子的关系 二、学生学情分析 （一）学生的知识经验： 1、同位素知识缺乏 2、错误认识经验：元素是一种微粒或一种物质； 2、小组合作、交流熟练 （二）学生的技能态度： 1、学习物质的微观构成 2、知道质子数决定原子的种类。 （三）学生的障碍： 1、有一定的空间想象力和理解能力； 四、教学理念设计 2、点拨法与发现式教学法 3、与多媒体手段相结合的直观教学法 1、阳光课堂结合课程特点 4、重视自我发现，给予启发，及时纠正 五、教学过程设计 课前自学 复习反馈 新课引入 交流讨论 阅读归纳 班级展示 小组展示 课堂总结 巩固练习 五、教学过程设计 （一）课前自学 课前10分钟自学，完成前置性作业。批改，发现问题。 五、教学过程设计 （二）新课导入 什么是元素？ 黄金搭档 钙片 从生活现象引入，对元素有初步的认识 设计意图： 学生自学、阅读教材，思考问题： 1、什么是元素？ （二）新课讲授 2、元素和原子的关系如何？ 3、元素的种类由什么决定？ （三）深入探究 教师活动： 学生活动： 提问：元素种类由什么决定？ 是否质子数相同的一类粒子一定属于同种元素？ 提问：“一类”指的是哪一类？ 回答：质子数 交流讨论，获得答案，并举例说明：一个氧分子和一个硫原子 回答：“同质不同中” 设计意图： 直观理解元素概念 培养合作意识，激发探究兴趣，深刻理解元素的范围：原子 培养学生的归纳总结能力 元素符号： 学生活动： 通过默记、朗读、背诵、限时练习，抢答、讨论等形式加强学生对元素符号的记忆。 教师总结、归纳，元素符号的意义 （三）课堂总结 教师活动： 学生活动： 引导学生归纳本节课内容，再次明确重难点。 学生在教师引导下对课堂内容做总结，并且班级展示 六、板书设计 一、元素的概念：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。 二、元素符号 书写：拉丁文的第一个字母（大写），第二个字母小写 表示意义：宏观上表示一种元素；微观上表示这种元素的一个原子 对于直接由原子构成的物质，还可以表示这种单质。 二、元素的分布 1、地壳中含量居前四位的元素：O、Si、Al、Fe ； 2、生物细胞中含量居前四位的元素：O、C、H、N ； 3、空气中含量居前两位的元素：N、O 。 6.2 元素 （第一课时）