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图表题类型分析 浙江省舟山中学（316000） 陈钢 从近几年试题来看，都出现了图表型试题，所占分值较高许多考生因不懂得此类型的解题方法，一、结构模式图 模式图是生物局部形态结构的典型展示，反射弧结构模式图。从历年会考试题看，会考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。 读清题干的文字叙述和图象所包含的信息辨认图中所反映出的生物体的形态特征找出图象信息与生物学知识的内联系；理解图象中所表达的生物学内涵，相关的生物学概念和原理来分析、思考 概念图是指将一组相关概念用线条和文字或其他形式连接成图形，直观而形象地表示出概念及生理过程之间的联系。该题型不但可以考查考生对概念间的内在联系的理解程度，还可以考查考生对知识的整体把握程度。会考试题的形式一般是给出一个不完整的概念图，要求考生根据所学的知识给予补充或分析概念之间的联系。? 解题方法：①认真识别图中各概念的含义，寻求概念间的相互关系，把握整个图形所蕴含的生物学意义；②寻求图中信息与知识储备的“契合点”，快速达成知识“迁移”；③根据设问具体指向，分析作答。 例3、图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中关系的是（ ） A．DNA、染色体、密码子 B．反射、应激性、向光性 C．酶、蛋白质、激素 D．生态系统、群落、种群 解析：大多数酶是蛋白质，有些激素(如胰岛素)也是蛋白质，因此酶和激素与蛋白质之间为交叉关系；酶和激素是两类物质，为并列关系。 答案：C 四、柱形图 柱形图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，以柱的高度来表现每一组数据的方式，如细胞分裂时染色体和DNA的数量。 解题方法：①看清横、纵坐标，理解柱形图所代表的量的大小和含义；②找到柱形图中的最值；③分析图示中各数量不同的可能原因，分析横纵坐标之间的因果关系。 例4、下图是对动物细胞有丝分裂时染色体数（a）、染色单体数（b）和DNA分子数（c）的条形统计图，下列叙述不正确的是（??? ）? A．①可以用于表示细胞分裂的前期 B．①时染色体螺旋化程度一定很高 C．②表示着丝粒已经分裂 D．③表示细胞分裂完成 解析：本题以柱形图的形式表示动物细胞有丝分裂过程中染色体数、染色单体数和DNA分子数之间的比例，考查学生识图能力和对有丝分裂各个时期特点的理解。根据有丝分裂各个时期的特点可知，B项错误，因为染色体螺旋化程度最高在中期，而①存在染色单体，染色体数与DNA数之比为1：2，可能是细胞分裂的前期，也可能是中期。 答案：B 五、扇形图或饼图? 或饼图 解题方法：①根据已有经验，熟练读图，理解饼图的含义；②仔细阅读问题，并带着问题分析饼图，在饼图附近适当标记数据；③对于没有见过的统计图，应学会从题目中寻找信息。 例5、以虫治虫是生态农业的重要内容，右图表示某一生系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其可能引起的后果是（ ???? ）? A．乙和丁的种群数量都增加? ??B．乙和丁的种群数量都减少? C．乙和丙的种群数量都减少 ???D．乙和丙的种群数量都增加 解析：根据题意，四种生物只构成一条食物链，根据四种生物所含有机物的总量可判断出这四种生物构成的食物链为丙→丁→甲→乙。如果甲的种群数量增加，乙的种群数量随之增加，丁种群的数量随之减少，由于丁种群数量的减少，导致丙种群数量随之增加。 答案：D 六、遗传系谱图 遗传系谱图是生物学特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力、数学思维的迁移和概率的运算能力。 解题方法：①首先确定性状的显隐性正常双亲生了有病子女（无中生有），为隐性遗传；为患病双亲生了无病子女（有中生无），为显性遗传其次判断基因的位置，一般先通过否定伴性遗传的方式来肯定常染色体遗传 例8、鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。 杂交组合 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 康贝尔鸭♀×金定鸭♂ 金定鸭♀×康贝尔鸭♂ 第1组的F1自交 第2组的F1自交 第2组的F1♀×康贝尔鸭♂ 后代所产蛋（颜色及数目） 青色（枚） 26178 7628 2940 2730 1754 白色（枚） 109 58 1050 918 1648 请回答问题：? （1）根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的???????? 色是显性性状。? （2）第3、4组的后代均表现出???????? 现象，比例都接近???????? 。? （3）第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近??