第1卷__高效课堂路线图.doc

高效课堂培训系列教材（一） 让中国的学生怕下课 高效课堂路线图 （内部资料 注意保存） 网聚教育 《中国教师报》全国教师培训基地 目 录 使用指南…………………………………………………… 高效课堂行动路线图……………………………………… 观念转型阶段路线图……………………………………… 小组建立和课堂教学转变阶段路线图…………………… 营造课改氛围阶段路线图………………………………… 构建管理保障系统阶段路线图 ………………………… 使用指南 一、什么是《高效课堂路线图》 《高效课堂路线图》是中国教师报全国教师培训基地在2011年全新推出、帮助广大学校顺利开展课改工作的重要抓手和基本依据。为学校每个阶段的课改工作构建清楚的路线图，是我们很早就希望开展的工作。《高效课堂路线图》涉及到学校改革工作的方方面面，囊括教学、管理、科研、文化建设、学校发展等各个领域。它集中体现了学校改革中遇到的问题，被称为“高效课堂改革宪法”，它是中国名校共同体专家总结多年的课改经验、吸纳全国数百家课改学校优秀做法的基础上，提炼出的反映课改规律的实用理论体系。 二、为什么要用《高效课堂路线图》 在多年的培训实践中，我们发现，尽管很多课改学校为了改变教育教学现状，改变学生的学习状态和生命质量，付出了大量人力、物力，并利用参观学习、理论研磨、实践尝试等各种手段和方式尝试突破，但在自身经验缺乏的前提下，仅仅依靠摸着石头过河的勇气、借鉴他人成功做法的美好愿望，最终都很难获得满意效果。究其原因，关键点是缺乏一个明确的方向引领和阶段指导，课改工作也经常因此而陷入盲目状态，在反复摸索和尝试中走入困境。《高效课堂路线图》，很好地揭示了学校课改中经历的主要阶段、每个阶段会面临的问题以及如何解决这些问题等，起到了很好的指引效应。 三、《高效课堂路线图》的组成 《高效课堂路线图》是一个从宏观到微观组成的路线图群，包括学校改革总路线图、阶段路线图、阶段内各项目路线图等。 1.学校改革总路线图 定位于学校的全面改革，包括教学、管理、文化、科研等各领域、各方面，时间跨度为一年。 2.阶段路线图 定位于学校改革的某一阶段，侧重于本阶段主要解决的问题，时间跨度为一个改革周期。 3.项目路线图 定位于改革阶段中某一项工作的规划和实践，侧重解决一个分支问题。 四、《高效课堂路线图》的使用方法 《高效课堂路线图》为学校改革勾画出不同层次的实践框架，使用时不要简单化处理，刻板单一的模仿，而是要结合学校的实际工作、认真研究，并参照下发的配套教材和系列模板共同使用。 高效课堂行动路线图 高效课堂是一个相对完整的教育概念，它由三大系统作为支撑，即“两惟”教学系统、“以学评教”评价系统、“开放”的学生文化系统。高效课堂的基本概括是十个字“知识的超市、生命的狂欢”。高效课堂的三大特性是主动性、生动性和生成性，其基本的教育教学思想是十六个字“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。它主张把学习和成长的权利还给学生，通过对子和小组，放大展示的功能，从学生的天性和个性出发，发动学生独学、对学和群学，而教师不再是一个传统的“二传手”，而是激励点燃学生“一传”的“纵火者”，一切的课堂教学必须回归到“技术”的支点上，方能撬动学习的变革。 中国名校共同体，最初是由《中国教师报》发起，联合杜郎口中学、山东昌乐二中、河北围场天卉中学、江苏灌南县新知学校等一批课改名校共同组建而成的，以“课改聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长”为行动主义宗旨，锁定方法与途径，通过流程再造，实现“放生”学生、“解救”教师的愿望，中国名校共同体的实验目标是“让中国的学生怕下课”。 自2007年5月开始，这一行动研究性教学成果曾先后在全国22个省800余所学校推广实验。2010年4月，从杜郎口出发通过“临帖——入帖——用帖——破帖”生成的全国高效课堂九大教学范式正式发布，标志着高效课堂取得了突破性发展。高效课堂行动培训计划是由《中国教师报》全国教师培训基地发起的一项战略性课堂推广项目。该计划“致力于高效课堂的推广与应用”，整合全国高效课堂九大教学范式样本学校的成功经验，系统研发培训课程，通过“理念输出、体验式培训、基地研修和专家包校跟踪指导”等方式，为致力于课堂教学改革的学校提供系统的技术指导和智力援助。 4年来，在《中国教师报》全国教师培训基地和中国名校共同体指导下，一大批具有高效课堂文化底色的新型课改名校迅速成长，成为各地课改学校的领跑者。2011年，我们隆重推出“高效课堂行动计划”，继续锁定课堂，团结更多致力于课改的学校，以方法与技术为支点，改革教师的教学模式，改变学生的学习方式，改写师生的生存状态，并以此拉动重构课堂文化的引擎，为中国基础教育走出传统应试教育的窠