‘学校本位国际教育计画’(siep).pptVIP

中小學申辦教育部補助辦理學校本位國際教育計畫撰寫說明 講授大綱 壹、前言 貳、學校本位國際教育計畫(SIEP)計畫書格式 叁、學校國際化的規劃原則 肆、學校本位國際教育計畫書填寫說明 伍、結語 壹、前言 中小學國際教育的目標係讓中小學生透過教育國際化的過程，瞭解國際社會，發展國際態度，培育具備下列能力的國際化人才： 國家認同 國際素養 全球競合力 全球責任感 策略思維（strategy thinking） Bruce Henderson ( Boston Consulting Group 創辦人 ) ：「策略是謹慎尋求一項行動計畫，以發展企業的競爭優勢，進一步提升競爭力。」 Bruce Henderson 指出，從差異中可以找到競爭優勢，「你與競爭者的差異，就是你優勢的基礎所在」。如果兩個競爭者使用相同的方式經營，就不可能共存，一定要有所區隔，才可以生存。 策略思維的意義 「策略思維」（strategy）：一字源自希臘文字根strategos，意思是「軍事領袖」。二十五個世紀前，孫子解釋其兵法，該策略目的在使國家軍事力量保持超越競爭對手的優勢地位。 往小處看，是針對不斷變化的環境條件靈活的、具體的以現有的資源、能力為依據，提出的適當的解決問題的方法的思維； 往大處看，是掌握環境變化的機會，運用靈活的資源、能力去創造和發展，形成有利的格局的思維方式。 Decisions in the Workplace 決策模式 貳、教育部補助辦理「學校本位國際教育計畫」(SIEP)計畫書格式 第一部分 學校基本資料 一、依據「教育部中小學國際教育白皮書」辦理 二、計畫性質： (一) 補助類別： □課程融入 □國際交流 □學校國際化 □教師專業發展 (二) 計畫名稱： 三、學校聯絡資料： (一) 主管機關別：□國立 □縣市立 □私立 □大學附設 (二) 學校類別：□高中 □高職 □綜合高中 □國中 □國小 (三) 行政區別： (四) 學校名稱： (五) 校長姓名： 四、聯絡人姓名： 五、 □ 本校已就教育部「中小學國際教育白皮書」進行研習。 第二部分 現況檢討與目標確認（S1—P1＝D1） 一、現況檢討 二、確認學校本位目標（S） 三、發展操作型定義（S1） 四、計畫執行前之現況自評（P1） 五、現況與標準的差異（D1） 第三部分 計畫規劃與執行 一、依據S1＆D1選擇計畫補助項目（請自白皮書32個補助項目中選用） 二、經費需求規劃 三、執行進度規劃 第四部分 計畫執行後之目標達成情形（S1—P2＝D2） 一、依據學校本位目標之操作型定義（S1） 二、進行計畫執行後自評（P2） 三、計畫執行後之差異比較（D2） 第五部分 計畫執行成果與改善（D2—D1） 一、比較計畫執行前後學校本位目標達成情形 二、計畫執行後之產出與效益 三、未達成目標之原因分析與改善策略 叄、學校國際化的規劃原則 推動團隊的組成 研習「教育部中小學國際教育白皮書」學校國際化內涵 3. 以學校本位為基礎 4. 訂定目標、任務確認 1. 推動團隊的組成 參加人員 校長、 相關處室主任、 相關處室組長、 領域召集人、 專業社群負責人 社區人士或家長代表??等 2. 研習「國際教育白皮書」中學校國際化內涵 校園國際化 人力國際化 行政國際化 學習國際化 課程國際化 建立國際夥伴關係 3.以學校本位為基礎 國際教育的推動應以學校為本位，考量基層學校實施國際教育的環境現況及資源需求；從中小學國際教育所涉的融入課程、國際交流、教師專業成長、學校國際化等四個面向，給予學校教學資源及行政支援。 請各校務必經由推動團隊深入分析討論，形成共識與結論進行填寫，避免僅由一人「獨立」完成，或引用、COPY他校的內容。換言之，必須是屬於「學校本位」的構思。 整體規畫、分期實施； 規劃原則可由得分較低(推動程度)之項目排入前兩年的計畫內容，得分較高則安排於後兩年；亦可不同的規劃方式。 肆、教育部補助辦理「學校本位國際教育計畫」(SIEP)計畫書填寫說明 一、依據「教育部中小學國際教育白皮書」辦理 二、計畫性質： (一) 補助類別： □課程融入 □國際交流 □學校國際化 □教師專業發展 （請自勾選其中一項適用之項目，請勿複選） (二) 計畫名稱： 三、學校聯絡資料：