本单元建议分为两节课教学：讲授的概念有表示地形的方法读图并.DOC

 　　本單元建議分為兩節課教學：講授的概念有表示地形的方法（讀圖並辨識地形）、臺灣島的形成（原因、過程及影響）與各類地形的分布。 節名 建　學　建　議　參　考 教學補充資料 1.地形的表現方法 ⊙ 引起動機：提問地表上的地形種類，如何在地圖上呈現？ ⊙ 教學步驟： 1. 說明等高線圖的意義。，。，，。，。● 等高線的種類（50） 2.臺灣島的形成 ⊙ 引起動機：我們腳下所踩的土地叫臺灣，？，，。。：，？● 地震分布與板塊構造學說（50） ● 臺灣地震頻繁的原因 （51） ● 臺灣地震的分布（51） ● 地震震度（51） ● 地震震源（52） ● 臺灣島的形成（52） 3.臺灣主要地形類別與分布 ⊙ 引起動機：臺灣哪些地方有平原？？，。，。，，。● 臺灣主要地形（53） ● 中央山脈（53） ● 雪山山脈（54） ● 玉山山脈（54） ● 阿里山山脈（54） ● 海岸山脈（55）  　　利用前言帶出地形的意義，接著說明有許多種表示地形的方法，引導學生說出他們曾經看過的地形圖。   1. 建議教師接續等高線圖的概念，說明若在等高線圖上不同的高度著上不同的顏色，便成為分層設色圖，然後再介紹分層設色圖的繪製。 2. 提醒學生：國中三年課本裡的地形圖幾乎都是分層設色圖，以讓學生對地形圖多一分注意。 3. 介紹目前取得地圖資訊來源的新方法 ── 航空影像及衛星影像，另外，建議教師提醒學生，航空影像和衛星影像必須經由處理之後，才能形後成真正的地圖。例如航空影像常是相片基本圖的底圖。 4. 建議教師引導學生比較不同的地形表現方法，所呈現出地表起伏不同的特性。例如：比例尺較大的地圖，容易看出一地的土地利用情形；比例尺小的地圖，容易看出大範圍的地勢起伏等。     1. 利用圖1-2-9及1-2-10介紹臺灣的山脈，其分布主要集中在臺灣中央偏東的位置，除了東北部的雪山山脈，其他四座山脈由西向東分別為阿里山山脈、雪山山脈、中央山脈和海岸山脈，建議教師再次提醒學生，山脈走向可以反映板塊擠壓的方向。 2. 建議教師利用圖1-2-9引導學生認識由北而南主要台地的名稱，如林口台地、桃園台地、大肚台地和八卦台地等。然後說明散落在山地、丘陵與台地之間的盆地，如臺北盆地、臺中盆地、埔里盆地等，最後再補充說明三個盆地皆為斷層陷落形成的地形。   ●具體目標： 　　讓學生學會將等高線地形圖繪製成地形剖面圖，並藉由兩者的對照，判讀出地表地形的特色。  ●實施步驟： 　1. 指導學生等高線地形圖繪製成地形剖面圖的技法，接著根據所繪的剖面圖依題作答。 　2. 建議教師利用學校附近的地形圖讓學生練習，讓學生了解：其實等高線地形圖經常出現在我們的生活中，只是很少會去利用。此類地形圖可由一般鄉鎮街道圖中找到。   等高線的種類 配合課本第18-19頁 　　等高線一般分為首曲線、計曲線、間曲線和助曲線等。 1. 首曲線：地形圖上的等高線，大多為首曲線。同一幅地形圖上，任何相鄰兩條首曲線的高度差皆相等，此高度差稱為等高距。 2. 計曲線：目的在便於計算，每隔四條首曲線繪一條較粗的實線，須封閉並註明高程，俾易辨識。 3. 間曲線：坡度較緩的地區，首曲線不足以表達真實地形面貌時，常於首曲線間插繪間曲線，使局部地形的變化更為明顯。間曲線通常以虛線表示，其高度差為正常間距的1/2。 4. 助曲線：當首曲線和間曲線仍不足以表示地形面貌時，則於首曲線和間曲線之間插繪助曲線。助曲線通常以細點表示，其高度差為正常間距的1/4。 （參見：生物地理與自然保育研究室　.tw/social/lesson1/keyword） 地震分布與板塊構造學說 配合課本第21頁 　　地震並非散布於地球表面的任何一個地方，而是集中於狹窄的帶狀區域，我們稱其為地震帶。世界上大部分的地震多發生在下列三個主要地震帶： 1. 環太平洋地震帶：環繞太平洋四周的大陸邊緣及島弧，包括南北美洲西岸的智利，經秘魯、哥倫比亞北上至中美洲尼加拉瓜等國家，再繼續沿著北美洲西岸向北延伸至阿拉斯加南部，再向西越過阿留申群島及千頁群島，再繼續南下經過日本列島、琉球群島、臺灣、菲律賓群島、新幾內亞、轉東通過斐濟而至東加群島，又轉南到紐西蘭等地。全球約有80％的地震發生在這個地震帶上。 2. 歐亞地震帶：包括歐洲及亞洲的南緣地帶，西起葡萄牙直布羅陀、向東經義大利、南斯拉夫、希臘等地中海各國，再經土耳其、伊朗、巴基斯坦、中亞、喜馬拉雅山區，到達中國四川和雲南山區之後，轉南經緬甸及印尼群島，而和環太平洋地震帶會合於新幾內亞島附近。全球約有15％的地震發生在這個地震帶上。 3. 中洋脊地震帶：包括太平洋、大西洋、印度洋及北極海之中洋脊，全球約有5％的地震發生在這個地震帶上。 　　在1960年代初期，對世界地