第一篇 板书艺术.ppt

黑河学院教育系 周树海 教学目的 一、相关概念 二、板书的重要性 板书的作用 教师板书设计的几点要求： (1)主要部分和辅助部分要有合理的布局； (2)紧扣教材，结构完整，纲目分明，因果从属，浑然一体，了如指掌； (3)标题的选择能起到统摄和画龙点睛的作用； (4)书写形式多样，或并列对照，或彼此包含，或字体各异，或多色区分； (5)字迹要工整秀丽，大小适当； (6)板书时间应和讲解、练习的进程有机结合，相互渗透，配合得当； (7)辅助板书(如关键性的词、符号或术语)既不能喧宾夺主，也不要写于不显眼的地方。 板书区域的划分 板书设计应做到“四性”兼顾和“四心”通融。 “四性”是指板书要具有科学性、整体性、条理性、启发性。 “四心”是编者心、作者心、教师心和学生心。 《春》板书设计 祝 福 鲁迅 故 乡 鲁 迅 背 影 朱自清 爱莲说 提要式。如小学语文第七册《颐和园》一课的板书。 简图式。如小学语文第八册《白杨》一课的板书。课文明写白杨，暗写人，有的教师在设计时将板书设计成一棵树状，树梢上的十个字说明白杨“不怕风沙雨雪、干旱洪水”，它总是那么“高大挺秀”。而树根下的字则表明了爸爸“扎根边疆”的决心，并希望孩子们像白杨一样“茁壮成长”。 塞翁失马 线索式 如有的教师在设计小学语文第七册《西门豹》一课的板书时，仅用了几个字和几根线条就把课文中西门豹、百姓、巫婆和官绅之间的关系一目了然地表现出来，值得借鉴。 荔 枝 蜜 杨 朔 谁是最可爱的人 魏巍 表格式。此类板书可以小学语文第七册《新型玻璃》一课的板书为例示意。 药 鲁迅 捕蛇者说 柳宗元 综合式。如小学语文第八册《狼牙山五壮士》一课的板书，既有表示狼牙山的简图式，又有箭头和关键词组成的线索式，是一种综合型的板书。 我与地坛 史铁生 一、走进地坛 感悟生命 琉璃剥蚀 朱红淡褪 但不荒芜衰败 高墙坍圮 玉砌雕栏散落 死 不必急于求成 怎样活 ，伴你终生的 魔鬼或恋人 二、缅怀母亲 感受母爱 母亲 担忧却不敢表现——毫不张扬的爱 希望让母亲骄傲 懂得母亲，已经来不及了 触龙说赵太后 祝 福 鲁 迅 祥林嫂——没有春天的女人 初到鲁家 1、 “她是春天没了丈夫的”， 2、新年才过，被劫到贺家墺 两年以后 3、“春天快完了，倒反来了狼”—失去儿子 4、“祝福”爆竹声中（春天快到了）——死在雪地中 环境: （四写）祝福 勤劳 冷酷 人物：祥林嫂 愚昧 受害者 维护者 顽固 鲁四老爷 抗争 伪善 控诉：封建礼教 揭露：封建压迫 拿来主义 鲁迅 闭关 送去 送来 自 诩 拿 来 新 人 讨奖赏 （占有挑选） 新文艺 板书欣赏 2、给学生留下开放的空间 《詹天佑(一)》板书设计 詹 天 佑 接受任务： 提前竣工： 主 持 修 路 勘测线路、精密、身体力行 开凿隧道、两端凿进、中部凿井 设计线路、“人”、推、拉 杰出 爱国 传统教学的最大弊端之一是将课堂教学过程视为完成预设方案的不变流程。上课是执行教案的过程，决不可“节外生支”。 新教材中的“空白”，没有固定不变的教学内容和教学过程，使教学内容具有了一定的弹性，使每一个学生在开放的内容中学有所得，在开放的课堂上学有发展。 3、给学生留下勇于创新的空间 《詹天佑(二)》板书设计 毅 然 受 命 爱国 詹天佑 杰出 设计 人字路 两端凿井 中部凿井 居庸关 (高) 岭 (长) 八 达 板书设计应着重让学生