儿童汉字学习规律的研究及小学语文教材等级字表的研制总报告.docVIP

课题名称：儿童汉字学习规律的研究及小学语文教材等级 字表的研制 课题批准号：DBA010171 课题类别：教育部重点课题 课题拨付经费：3.2万元 学科分类：教育心理 课题鉴定时间：2009年1月 课题负责人：舒华 北京师范大学 主要成员： 伍新春、张大成、邢红兵、郝美玲、李 虹  摘 要 本课题中, 我们对小学生语文课本中的汉字的结构、特点及其分布进行了详尽的分析，结合小学课本中汉字信息的统计特点分析，并通过行为实验和计算机模拟研究系统探讨了儿童汉字学习的发展过程, 儿童大脑中的词典结构和字词识别特点的变化, 影响儿童汉字学习和阅读发展的重要因素。在建立的数据库、编码和分析方法的基础上，我们对小学汉字的许多特征，如出现频率、声旁家族、形旁家族、声旁表音、形旁表义、汉字笔画和部件的特点等进行了分析，并提出了语言材料数据库研究是了解儿童汉字学习过程的一条很好途径。 在正常语文教学条件下, 儿童在学习字词和阅读的同时, 也发展了各种元语言学意识, 如汉字正字法意识、形旁意识、声旁意识、语素意识等, 这些元语言学意识的发展是儿童汉字学习和阅读能力发展的重要前提, 在教学中强调元语言学意识可能对改进和加速汉字教学有重要影响。本课题的研究成果不仅对人类认知和语言获得的性质和机制等一般问题的揭示有重要的理论意义, 而且对建立有学习和自组织能力的计算机自然语言理解模型、语文和阅读教学等一些相关领域的研究有重要的启发和推动作用。 内容结构图 一、研究问题 二、研究背景和文献综述 三、研究程序 四、研究内容、结果和讨论 I. 小学课本汉字的频率特征分布与汉字学习 I.1 汉字频率在各年级中的分布 I.2 汉字频率对儿童识别和学习的影响 II. 小学课本汉字的笔画和部件特征分布与汉字学习 II.1 各年级汉字的笔画特征分布 II.2 汉字的部件特征分布 II.3 笔画和部件在汉字学习中的作用 III. 小学阶段的形声字特征分布与汉字学习 III.1 形声字及其在小学阶段的分布 III. 2 小学儿童形声字的学习 IV.小学低年级课本字表编制的启示 IV.1小学低年级儿童的认知特点及汉字学习的影响因素 IV.2小学低年级课本中的汉字分布特点 五、研究反响 六、参考文献 七、附录 正文 一、研究问题 书面词汇学习是儿童阅读发展的第一步。自20世纪十年代，, 在头脑中建立了大量语音与语义的联系, 识字初期儿童面临的主要任务是要建立大量字形与字音、字义之间的联系, 把已掌握的口头词汇转化为书面词汇。 书面词汇学习是不可能全部靠简单记忆或强化作用的, 儿童学习过程中需要逐步了解语言文字系统的字形、语音与语义之间的关系，即学习中包含某种一般规则的抽取, 儿童的词汇学习不仅与认知因素有关, 而且很大程度受词汇的使用频率、构词法规则、词汇的表音、表义规则性等语言文字的统计学特性的影响。另外，儿童词汇的掌握还与学习的方式有关，学习中如果能够有意识地引导儿童认识到语言文字的构成规律，儿童的学习效率和效果就会大大提高。 课本是儿童学习最重要的工具之一，各册课本中新字词的引入顺序、方式直接影响儿童的学习过程，例如，字词的概念难度（口语熟悉性）、韵律、字词的读音和表义规则性、重复性、生字密度等许多因素都会影响儿童的学习效率。因此，科学地编排课本受到各国教育界、出版界的高度重视。 本课题是根据认知心理学和心理语言学的理论，利用汉语语言文字的特点, 借鉴汉语及其它语言儿童阅读学习规律的理论研究成果，通过深入的小学汉字数据库统计、儿童汉字学习研究与计算机模拟等途径，对科学编制小学识字汉字等级字表进行了深入研究。课题的主要内容包括以下几个方面： 1、常用汉字的分类、使用频率、组词功能及结构分布的研究 对现行小学语文课本中汉字的笔画、正字法结构、字类（独体和合体字，象形、指事、会意和形声字等），及其分布特点进行了数据库分析。对汉字的常用部件、部件的组字频率、部件位置频率、部件功能等特点及其分布进行了数据库分析。 2、形声字的特点及其分布的研究 对形声字的分析主要集中在以下三方面：⑴字频及其分布特点；⑵声旁的数量、使用频率、声旁的位置频率、声旁表音规则性及其在不同频率汉字中的分布；⑶形旁的数量、使用频率、形旁的位置频率、形旁表义规则性及其在不同频率汉字中的分布。 3、影响儿童汉字学习的重要因素的研究 分析了影响小学不同年级儿童汉字学习的因素，特别是总结出了一些重要的汉语元语言学意识发展的时间和顺序，例如，儿童语音意识、正字法意识、声旁规则性意识、声旁一致性意识、形旁意识、语素意识等元语言学意识的发展特点及规律。通过儿童在汉字读音、听写、组词任务中的正确率和错误分析等方法，了解了汉字笔画数、部