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教案：阿房宫赋 教材来源：普通高中语文教科书，人民教育出版社2006年11月第2版 内容来源：普通高中《语文（选修中国古代诗歌散文欣赏）》第四单元 主 题：《阿房宫赋》 课 时：3课时 授课对象：高中二年级学生 设 计 者：张均海、孙媛媛、王新聪、刘梦娜 目标确定的依据 1．课程标准相关要求 依据《普通高中语文课程标准（实验）》和学期目标中对文言文阅读的基本要求“能借助工具书和有关资料，理解词句含义，读懂文章内容”，鉴赏文学作品能“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。 2．教材分析 《阿房宫赋》是“古代散文”第四单元的第三篇文章，其他两篇为《庖丁解牛》、《项羽之死》 。学习本单元，要能够借助注释和工具书，理解中国古代散文中常见的文言实词、虚词在语境中的意义和用法；能从关键词汇、句式、用典等方面赏析课文语言，体会或质朴自然或典雅华丽的语言风格；熟读成诵，感受作品抒发的真挚情感。 3．学情分析 学生已经学过杜牧的诗歌《清明》、《泊秦淮》、《过华清宫绝句》、《江南春》，对其人其事及其思想情感有一定的了解，但对辞赋的特点和对杜牧借古讽今的手法还欠深刻的了解。 学习本文，要以诵读辞赋为线索，感受辞赋语言抒情的特点，与文本深度对话，以实现与杜牧的心灵碰撞，披文入情，把握作者的复杂情感。 目标 1、理解并积累常见文言词语的含义和用法。?? 2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 3、了解作者的写作目的，学习 评价任务 1、通过诵读、背诵掌握课文中的文言知识。（针对学习目标1） 2、通过诵读、讨论、提问引导学生分析体会本文的艺术手法。（针对学习目标2） 3、通过学生讨论，合作探究，教师点拨明确作者的思想观点。（针对学习目标3） 教学过程 第一课时 学习目标 学习环节 学习活动 评价要点 第一课时 目标1：理解并积累常见文言词语的含义和用法。 （一） 设疑激趣 引入新课 1．名言引人：以史为鉴，可以知兴替。 设疑：说说你所了解的杜牧及诗句。 针对学习目标1： 1．能说出杜牧的作品风格。 2．能准确读出“缦、囷、涡、妃嫔媵嫱、鬟、剽、铛、逦迤、霁”等词的读音。 3．能够有节奏地诵读课文。 （二） 读准字音 读懂大意 2．用你喜欢的方式（朗读或默读）初读课文，借助课下注释和工具书，圈画读不准的字音或理解不了的词句。 3．两人一组，相互听读，纠正字音。 4．以小组为单位，说说不理解的词句，组内释疑解惑。 目标2、 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 （三） 诵读课文 感受特点 5．反复诵读，恰当处理语调、语气、语速、语顿等。 6．品读老师提供的句子。 “廊腰缦回，檐牙高啄”“蜂房水涡”运用了什么手法？其中“腰”“牙” “蜂房”“水涡”属于什么用法？应怎样理解？ 怎样理解 “长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”？ 7．选出自己喜欢的句子，和同学交流，从音韵和感情的角度谈谈喜欢的原因。 8．杜在？ 针对学习目标1、2： 1．能读出语调：升调、降调；读出语速：快、中、慢；读出语顿 。 2．通过句子的赏析，能够说出文句的艺术手法及表达效果。 3．能准确说出“一、腰、牙、龙、虹、辇、鼎、玉、金、珠”等重点字词的意义和用法。 4．试背课文。 （四） 布置作业 课后巩固 1．在反复诵读课文的基础上背诵课文前两段。 2．完成学案。 第二课时 学习目标 学习环节 学习活动 评价要点 第二课时 目标1：理解并积累常见文言词语的含义和用法。 （一） 设疑激趣 引入新课 1．检查前两段背诵情况。 提示背诵思路 针对学习目标1： 1．正确读文，并疏通字词。 2．能准确读出“锱铢、椽、庾、参差、槛、呕哑”等词的读音。 3．能够有节奏地诵读课文。 （二） 读准字音 读懂大意 2．用你喜欢的方式（朗读或默读）初读课文，借助课下注释和工具书，圈画读不准的字音或理解不了的词句。 3．两人一组，相互听读，纠正字音。 4．以小组为单位，说说不理解的词句，组内释疑解惑。 目标2、 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 （三） 诵读课文 感受特点 5．反复诵读，恰当处理语调、语气、语速、语顿等。 6．品读老师提供的句子。 “奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女……”运用了什么手法？展现了秦王朝的什么？ 怎样理解 “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”？其中四个“后人”应怎样理解？ 7．选出自己喜欢的句子，和同学交流，从音韵和感情的角度谈谈喜欢的原因。 8．杜牧写作这篇文章的目的是什么？ 9．小组内试背课文。 针