小学生古诗情境填空题 [谈提高学生在考场情境下的阅读技巧] .doc

小学生古诗情境填空题 [谈提高学生在考场情境下的阅读技巧] 谈提高学生在考场情境下的阅读技巧 龙源期刊网 .cn 谈提高学生在考场情境下的阅读技巧 作者：马清莹 来源：《商情》2015年第37期 “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”阅读者（学生）主观能动性的充分发挥，是阅读对话得以顺利开展的根本保证。围绕学生这一主体，一般情境下的阅读对话呈现三类状态：生本对话、师生对话和生生对话。 一、考场情境下的阅读活动，具有阅读对话的一般形态。生本对话，仍是阅读活动的中心环节。生本对话的有效建构，是决定考场阅读对话质量的主要因素。 在平素的阅读教学中，学生应在教师引导下，“好读深思，心知其义”，面对文本能做到“使目非是无欲见也，使耳非是无欲闻也，使口非是无欲言也，使心非是无欲虑也”（《荀子·劝学篇》），进而将文本内涵、生活经验乃至人生意义等融为一体，产生独特而富有创造的感悟。 而在考场阅读文本时，只是一个人在战斗的考生，要最大限度地调动自身日积月累的知识积累、经验储备，灵活地、多角度地体悟文本中动态的、有灵性的东西，与作者、与作品中的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。惟有如此，才是真正意义上的生本对话。 二、有异于平素的课堂教学，呈现为特殊形态的考场阅读对话更具有受制性的特点。它不仅不容许生生对话的存在，而且其师生对话也呈现特殊形态：参与对话的“师”，是测试中的命题者及测试后的阅卷者。 考场阅读对话模式得以有效开展的基础，是相关的教师参与者在充分尊重考生、尊重文本的基础上，人本地和科学地履行命题、阅卷等系列检测任务。 命题教师要在尊重考生的前提下，巧妙设问，以期激活学生与文本相关的生活经验。要深刻体察学生的心灵历程和精神状态，准确估计文本的哪一点、哪一线、哪一面最有可能介入学生的生命体验、精神活动，从而找到对话的最佳切入点，激发学生与之对话的热切愿望。作为阅卷者的教师，也应充分尊重考生的独特体验。文本作为言语作品，它是“言”和“意”的统一体。阅读教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达读者“独特的感受、体验和理解”。在文本阅读后，每个学生都有可能产生不同于他人的感悟和发现。阅卷教师应善于发现(转自：wWw.CspEnG 蓬勃 范文 网:小学生古诗情境填空题 [谈提高学生在考场情境下的阅读技巧] )和接纳学生的这些个性化感悟，理解、认可、接纳他们从自己的经验出发，与文本实现有机的融合，从而提出的合乎情理的、具有独创性的对话结果（答案），使考场对话也能像课堂对话一样，成为点亮智慧火炬的愉快过程。 从阅卷者的角度来回溯考场情境下的生本、师生阅读对话，也可以触发两点思考： 小学生古诗情境填空题 [谈提高学生在考场情境下的阅读技巧] 小学古诗情境填空练习题1.春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。”_____________，_____________“像 牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。春雨也有不高兴的时候。 如：”_____________，野渡无人舟自横。“ 2.”_____________，_____________“在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工 的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，”_____________，_____________“是 多么富有诗情画意啊！ 3.”以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻“古往今来，无数仁人志士为了祖国， 抛头颅洒热血，文天祥说道：”_____________，_____________“陆游临终前 还告诫儿子：”_____________，_____________“。 4.”_____________，_____________“写出了泰山的高大雄伟，”_____________， _____________“写出了庐山的多姿多彩，”_____________，_____________ “写出了敬亭山的百挑不厌。 5.儿童是那样天真可爱。”_____________，_____________“写出了儿童捕蝉 前的专注，”_____________，_____________“写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的 担心；”_____________，_____________“写出了儿童放风筝时的天真，” _____________，_____________“写出了儿童剥莲蓬时的稚态，” _____________，_____________“写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样 子。我还想到了描写儿童的这样一句诗”_____________，_____________“。 6.根据”松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家“写出至少4 句相关的诗句。” 8.”