个人情况总结..docVIP

出国培训： 2012年10月——12月参加了由国家教育部组织的出国培训。培训地点是德国的马格德堡，主要内容有行动导向教学法、培养学生职业行动能力的课程开发、环境保护与职业教育的融合、结合学校实际提出一些改进的建设性建议等四方面。在培训期间，既有教育理论的学习，也有实地参观，收获很大，领略了德国的的职业教育，学到了先进的职业教育理论，开拓了自己的视野，圆满地完成了这次培训任务。 结合学校实际，如何提高学校教学质量提出的以下几点建议 使行动导向教学理念逐渐走进课堂 将多样的教学方法和组织形式融入教学过程 逐步进行行动导向课程开发，进行项目教学 将环保教育融入职业教育，融入课堂 尽可能进行小班教学，特别是男生班，已经在实施。 进一步加强校企合作（设备利用、课程开发、学生就业） 加强学生职业准备教育 1、进行企业考察 2、开设职业准备项目课程 3、校企合作开展职业体验活动 4、开设学生公司 二、指导市级技能竞赛： 2010年参加了国家中职骨干教师专业培训。地点是湖北东风汽车高级技工学校，学习内容是《模具设计与制造》，在这次培训中不仅完成了培训任务，获得了优秀学员，并且通过了《工具钳工》技师的考核，取得了《工具钳工》技师证书，成为了一名双师型教师。通过不断的学习和积累，我的业务能力进一步提升。在2011年岳阳市中职技能竞赛中指导数控0918班学生王略书获得装配钳工组二等奖，2012年指导数控1122班学生黄辉获得装配钳工组三等奖、数控1012班徐祖辉获得装配钳工组三等奖，连续二年获得市级技能竞赛优秀指导老师。 在数控专业建设中引领作用： 我校的数控专业在学校一直是龙头专业，师资力量强，学生人数多，教学设备较为充足，十分注重专业的建设和优化。本人担任过多门机械类专业课程的教学，积累了一定的教育教学经验，对数控专业有较深的理解。德国培训回来后，我将德国的职业教育理论和学校的教学实际有机融合，进行了数控专业课程开发，步骤如下： 进行企业参观考察、毕业生跟踪调查、问卷等方式来分析数控技术操作技工在现代企业中的定位和未来的发展，进行岗位情况分析，确定培养方向。通过考察了解到，车间所需的工人在减少，但对工人的能力要求在提高，要求能处理复杂问题，有良好的社会交往能力和团队合作意识，注重工人的关键能力和创新能力。所以优秀的职业教育是质量的保障。 列举出数控专业毕业生所面临的工作领域。 产品的加工、机床的保养、计算机绘图、单件或批量加工任务的准备与实施，产品的营销和售后服务等。 根据市场需求和学校实际确定每个学期的学习领域，进行递进式学习。 每个学习领域开发出若干个学习情境，并进行课堂教学设计。 这样一来，课堂教学由传统的学科教学变成了项目教学，在多名专业教师的支持下，现已基本完成了教学情境的开发和情境课堂教学的设计。 四、构建有效的理实一体化课堂 在课堂中学生能否主动学习、能否培养学生的职业行动能力，是我们职业学校课堂教学成功与否的关键。 怎样使课堂有效，学生能主动学习，学生能从课堂中不断提高自己的专业能力、个人能力、社会能力、方法能力，这就对课堂教学设计提出了很高的要求。针对职中生的特点，基础薄弱、主动学习性差、大多没有养成良好的行为习惯，我和专业组的老师一起商量，充分讨论，构建出一个理实一体化课堂的基本框架，使学生在学中做，做中学： 任务（项目）引领：精心设计各个学习领域的教学任务（项目），这些任务要与实际生产相联系，贴近生活，让学生觉得这些知识技能有用，从而有想学的冲动，然后围绕这个任务（项目）设计若干个教学情境，子情境，由易到难，从简单到复杂，让学生吃的消，又有挑战性。 2、精心设计理实一体化教学流程，将培养学生的职业行动能力（专业能力、个人能力、社会能力、方法能力）贯穿始终，既有实践操作，又有理论支撑，也就是说既有思想又有内容。 3、课堂教学的地点不固定，在教室、实训室、工厂车间等，让学生不再是三点一线。 4、教学组织形式多样性，有小组学习、一对一辅导、流水线作业等，促进学生的主观能动性，培养团队合作意识 5、教学方法灵活多变，有项目教学法、引导文教学法、计划演练法、角色扮演法、微观教学法等，多种教学方法穿插进行，让学生学习不再枯燥，愿学乐学。 五、学校管理工作： 2005年下学期，担任机电部办公室助理 2006年上学期——2007年上学期，担任机电部副主任 2010年9下学期——2014年下学期，担任就业部副主任 在专业部工作期间，主要负责学生的德育工作，学校工作德育首位，德育工作是学校工作的重中之重，经过多年的工作经验积累，德育工作主要做到以下几点： 做好班主任的培训工作和提升班主任的工作效率。班主任是学校庞大而非常重要的管理队伍，举足轻重。组织定期培训，加强班主任经验交流，减负增效。 德育工作安全首位，建