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新课程校本培训 《适应新课程改革的小学教师校本培训的策略研究》课题结题报告
导读：就爱阅读网友为您分享以下“《适应新课程改革的小学教师校本培训的策略研究》课题结题报告”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持!
3、校本管理理论：以学校自身的特征和需要为出发点进行管理，有相当的自主权和资源，以学校为主体，以发展为主旨，坚持以人为本的管理。
六、课题研究的主要方法：
1、文献法：注意搜集国内外有关信息及理论，为课题研究提供科学理论依据。
2、调查法：主要用于开始阶段，主要调查我校教师对新课程的认识及对新课程实
施
3、行动研究法：拟定计划，按计划实施，及时进行反思、调查和调整，不断完善计划，便于继续实施；
4、经验总结法：认真总结，归纳整理校本培训中成功的做法和有益的经验，找出可利用和借鉴的规律性、科学性的成果。
七、课题研究的主要过程：
1、2002.10—2002.12（启动阶段）
拟定研究方案,组建课题组,学习相关理论,进行课题分工安排等; 2、2003.01—2005．12（实施阶段）
全面实施课题研究。探索在新课改背景下的校本培训的目标和任务，需要怎样的校本培训管理机制，达成校本培训的目标和任务有效内容和方式是什么？
3、2006．01—2006.05（总结阶段）
对研究成果进行归纳总结,形成相关研究成果,接受评估鉴定,完成结题工作。
八、课题研究的成果
对新课程理念进行了有益的探索，教师教育观念得到了更新，教师参与新课程的整合与开发的能力得到了提高。教师通过课题研究，逐步走进新课程，适应新课程，融入新课程。
对校本培训目标任务进行了研究。
促进教师的发展是校本培训的立足点和中心，校本培训就是要通过促进教师的发展，进而促进学生的发展，促进学校的发展。校本培训要通过对新课程理念的学习提高教师的理论水平，通过对发生在教师身边的教育教学的问题和案例进行剖析促进教师课堂实践能力的提高。鼓励教师积极从事教育教学研究，改进教师的教育教学行为。要让新课程实施者（教师）清楚新课程标准的意图、目标，形成自我在岗学习提高的需要。
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