对探究加速度与力、 质量的关系.PDFVIP

2009 年第 7 期 　　　　　　　　　　　　　物理通报 　　　　　　　　　　　 　　　　实验教学研究 　 对“探究加速度与力、质量的关系” 实验的研究 　　　 　　　　戴静华 (江苏省前黄高级中学 ) 　　　　　　　　　　　 　江苏 前黄 　213161 论从教学设计还是从实验准备来说, 都有相当的难 1 　本实验在教材中的地位 度. 教师要积极创造条件, 让学生亲身经历实验探究 　　在人教版教材中, 将牛顿第二定律的探究实验 的过程. 为此, 教师首先要引导学生围绕探究的内 和公式表达分成两节内容, 目的在于加强实验探究 容, 抓住探究过程中所要测定的物理量为中心, 展开 和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位. 牛顿第 实验方案的设计与选择 、实验仪器的组装及实验数 二定律回答了物体的加速度与它所受外力的关系, 据的采集与分析. 要通过问题讨论的方式, 把学生的 以及加速度与物体 自身质量的关系, 因而成为牛顿 注意力吸引到分析和解决问题上来. 可以接连不断 物理学的核心. 地提出逐层递进的问题让学生思考, 以此激发学生 科学教育应该尊重科学发展的历程, 但科学教 探究兴趣. 育不可能也不必要刻板地照搬科学的发展过程, 所 问题设计 : 以本课题, 是在学生对力和质量已有认识的基础上, 物体运动状态由什么物理量描述 ?速度改变快 在学生实验探究了加速度和力的关系 、加速度与质 慢用什么物理量来描述 ?物体运动状态改变与何因 量的关系, 取得数据, 画出图像, 寻找出规律之后, 总 素有关 ?关系是什么 ? 结出牛顿第二定律的. 这样做虽然与科学的历史过 通过前面的的学习, 我们知道 : 物体的质量越 程不符, 但会使学生获得一种研究问题的体验, 进而 大, 物体的运动状态越难改变; 物体质量越小, 运动 收获一种习惯, 成为一种意识, 养育一种能力. 状态较易改变. 请同学们根据以前所学的知识及 日 教材的重点是得出加速度与力 、加速度与质量 常的实例猜测一下 :加速度的大小与哪些因素有关 的关系. 探究过程中实验的设计思路以及实验数据 呢 ?既然物体的加速度与物体的质量和它所受到的 的采集与处理, 教师在教学中比较难以驾驭的是如 力有关, 它们之间到底存在怎样的关系呢 ?请同学们 何引导学生进行积极的思考, 使学生既能发挥创造 讨论一下, 通过什么实例可以说明它们之间的关系 性思维, 也能够围绕重点把探究过程深入下去. 呢 ?通过实例使学生进一步猜测它们之间的定性联 教材内容主要是为了让学生经历和体验探究的 系, 为下一步定量研究做好铺垫. 过程, 通过安排比较正规的探究训练, 让学生开阔思 我们能不能说物体受力越大加速度越大, 物体 路, 提高问题探究的能力. 也体现了新一轮课程改革 质量越小加速度越大呢 ?学生通过讨论分析后可以 中所倡导的探究发现 、合作学习的理念. 得到, 物体的加速度同时受到力和质量的影响. 猜想 加速度