浅谈英语单词趣味教学的“四法”.docVIP

浅谈英语单词趣味教学的“四法” 　　[摘 要]单词教学是英语教学的重点内容之一，教师要走出以往“就词解词”的单一化教学模式。因此，课堂教学中，教师要根据学生的认知特点和兴趣，进行趣味化的单词教学活动。 　　[关键词]小学英语；单词教学；趣味化 　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0051-01 　　单词教学是小学英语教学的重点内容之一，教师不管是平时上课还是上公开课，最拿手的就是利用Let’s learn部分进行单词教学。对学生而言，如果听到教师说要背单词或者是听写单词，就会感到头疼。所以如果学生还没有掌握好单词，那么在学习句型的环节中，学生就会“掉链子”，对以后的学习也带来了很大的阻碍。因此，教师进行趣味化的英语单词教学十分重要。下面，笔者结合具体的教学案例，进行了以下实践。 　　一、游戏教学方法 　　游戏是学生最喜欢的学习活动。在英语单词教学中，把单词教学与游戏进行结合，不仅能够达到很好的教学效果，还能够充分调动学生学习单词的积极性和主动性，从而提高单词学习的整体效率。 　　例如，在教?Weye（s），ear（s），nose，mouth等英语单词时，笔者在引导学生对这些英语单词的拼读及读法进行了学习后，把这些单词通过祈使句进行融合，形成一个师生之间的互动游戏。如“Close your eyes！”“Open your mouth！Touch your ears！”等，利用这些祈使句让教师说，学生做动作。在这个游戏过程中，伴随着强节奏的音乐，让学生在课堂上进行了闭上眼睛、张开嘴巴、摸摸耳朵等活动，使学生轻松地掌握了本课所要学习的单词。只是有时候学生情绪被调动得很高，一时很难“收住”，因此教师应适时练一些口令，如“one，two、three.Hey，hey，hey”等，对学生及时进行调控，才能让他们的英语学习更高效。 　　二、合理利用法 　　学生天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，尤其是低年级的学生，课堂上总表现出好动的一面。因此，在英语单词教学中，教师可以合理利用Let’s do / Let’s chant 等进行辅助教学，这不失为一种增趣的好方法。 　　例如，在英语四年级教材A部分的 Let’s learn中，都会安排一个 Let’s do，每次单词教完后，教师放录音给学生听，学生都会很开心地大叫“ Let’s do”，然后学生就会随着音乐，全身抖起来，就连平时上课走神的学生，也跟着音乐扭动，每个学生的脸上都露出满意的笑容，学生也随之跟读。 　　三、联想记忆法 　　对于单词的拼读记忆，学生是比较反感的，因为单词的拼读记忆具有一定的机械性。因此，在英语单词的教学中，教师可以引导学生通过联想记忆的方法对单词进行拼读记忆，这样才能够有效提高学生单词学习的整体记忆效率。 　　例如，复合词可以分成两个单词。如blackboard（黑板）― black（黑）+board（写字板），basketball（篮球）―basket（篮子）+ball（球），football（足球）―foot（足）+ball（球），classroom（课室）―class（课）+room（室），pencilcase（铅笔盒）―pencil（铅笔）+case（盒子）。教师还可以通过添字去字法，添上一、二个或减去一、二个字母，变成一个新的单词。如“all”加上“t”变成“tall”，“not”减去“t”变成“no”。这样化繁为简，便于学生理解。 　　有时候联想记忆可以让学生善于发现，学生思维活跃，想象力丰富，很多时候他们可以帮教师总结很多简单的记单词方法，这样学生不仅开动脑筋思考，还有利于学生记忆这些单词。 　　四、对比记忆法 　　英语中有许多同义词、反义词和同音异形异义词等。笔者根据这些特点，让学生对比记忆，既省力又记得牢。这样的教学方式不仅可以让学生进行较为轻松的单词学习，而且可以帮助学生在学习的过程中形成丰富的语感。 　　例如，反义词：tall―short，big―small，good―bad，fat―thin，hot―cold等；同义词：great―ok―all right，good―fine―well，see―look at―watch等；同形异义词：watch（看）―watch（手表），orange（橙色的）―orange（橙子）等；同音异形异义词：sun（太阳）―son（儿子），right（右）―write（写），I（我）―eye（眼），too（也）―two（二），their（他们的）―there（那）等。这些英语单词都可以引导学生通过对比记忆来进行学习。 　　实践证明，通过对比记忆能够有效地提高学生熟记英语单词的效率，能够促进学生英语学习情感的形成，从而让