小学语文教学设计-只拣儿童多处行.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 五年级 主备人 虞霞 所在学校 梅岭小学 单 元 第一单元 课 题 2、只拣儿童多处行 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。 2、学会本课的8个生字，两条绿线中的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。 4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 教学重难点 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学准备 教学挂图，课文朗读带 ，相关录像，学生完成预习 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 　　　初读课文，整体感知课文内容，学习生字词语。 教学过程： 一、揭示课题，简介作者 （一）、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？指名背诵相关的古诗。今天，我们来学习一篇关于春天的文章。 （二）、板书课题。 （三）、简介作者，阅读书后内容。 （四）、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。  二、初读课文，检查自学情况。 （一）、读准字音。 （二）、正确书写生字。 （三）、理解词语。　　　　　 （四）、学生质疑。 三、再读课文，理清脉络 （一）、指名分段，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 （二）、交流。 　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂 （三）、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。 四、布置作业。 （一）、学生描红，临写。 （二）、朗读课文。 第二课时 教学内容： 精读课文，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵5——9自然段。 教学过程： 一、导入： （一）、复习：课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又主要写了什么内容呢？板书：儿童　花儿 （二）、作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。 二、自主探究： （一）学习第一部分——儿童。 1、要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作批注。 2、学生自主学习。 3、交流。 （1）“……成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。”　　　　　　 （2）“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！” （3）配乐读第3小节。 （二）学习第二部分――花儿。 冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧―― 1、观看相关录像。 2、说感受。 3、轻声读课文第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。 4、交流，指导朗读。 5、看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第6小节。读了之后你有什么想说的想问的吗？ （三）探究儿童和花儿的关系。 1、不知道同学们有没有注意到，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？ 2、它们之间究竟是什么关系呢？再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。 3、指导朗读。 4、补充阅读。 三、质疑： 　　课文学到这，还有哪些不懂的句子吗？小组交流。 四、总结： 1、同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读第9小节。记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！ 2、齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。 板书设计： 只拣儿童多处行 　　　　　　　　　颐和园门 　　　　　　　　　知春亭畔 　　　　　　　　　湖面湖边　　　儿童到处总是春 　　　　　　　　　玉澜堂 　　　　　　　　　花儿——儿童 复习旧知 要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 指名分段 抓重点词句体会，指导朗读。 指导学生结全已理解的生字词，联系第5小节边读边体会这句话，集体交流。 教后反思