小学英语合作学习中存在问题与策略.docVIP

小学英语合作学习中存在的问题及策略分析 合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习”。合作学习可以促进学生主体性发展和学生社会化的过程。在实际教学工作中实施合作学习，促进学生学习方式的转变必须注重学生学习的行为参与、情感参与、认知参与以及社会化参与的有机结合。随着新课程改革的不断深入，目前合作学习在小学英语教学中被接受和认可并广为应用，但由于种种原因，在实施合作学习的过程中，这一学习方式并没有取得预期的效果，出现无效甚至收效甚微的现象，这都是因为合作学习的应用走入了误区。合作学习作为新课程改革倡导的学习方式之一，有效性是评价其教学效果的最重要指标，所以提高合作学习的有效性、避免合作学习走入误区是英语教学中必须关注的问题，切实解决这个问题对于我国英语新课程改革和学生英语学习方式的转变具有重要的现实意义。 一、小学英语合作学习中存在的问题 （一）学生行为参与流于形式 从教育心理学的角度来看，学生的学习有接受学习和发现学习两种。接受学习是传统学校教育采用的学习方式，在我国传统的英语教学中，英语一直被认为是知识，从而在教学中偏重于语法的死记硬背、文章的浅层理解和对话的简单应用，这种教学方式已经根深蒂固。虽然新课程改革要求教师在教学中要实施合作学习，以促进学生学习方式的改变，但在实际的教学过程中老师和学生难以从传统的学习方式中迅速转变，导致老师和学生认为