《体育和健康教育》课程标准.docVIP

《体育与健康教育》课程标准 一、前言 （一）课程定位与性质 中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调：“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，面向全体学生实施素质教育”。在这一思想的指导下，我们根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》的有关规定，围绕“终身体育”、“健康第一”这一主题，全面落实党的教育方针，结合我院体育教学和体育资源的实际情况，编写了太原城市职业技术学院《体育与健康》课程标准（以下简称《标准》）。 《体育与健康》课程是我院各专业公共必修课程之一，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育理论教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养的目的，是我院体育工作的中心环节，也是完成我院体育工作任务的主要途径。 1、课程的目标 《体育与健康》课程是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。其根本目标为“培养具有健康第一的现代理念，注重德，智，体，美全面发展的合格人才。增强学生体质健康水平，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们终身参与体育锻炼的意识和习惯。” 2、课程的基本任务 《体育与健康》课程是高等学校教育的重要组成部分，是学校体育的基本组织形式，是完成体育教学任务，增强学生体质、提高学生全面素质的重要途径。其任务是： = 1 \* GB3 ①增强体质，增进健康，全面提高学生的体能和对自然环境的适应能力，促进学生身心全面发展。（生理机能） = 2 \* GB3 ②掌握测试和评价自身体质健康状况及编制可行的个人锻炼计划的方法，培养终身锻炼身体的意识和习惯。（监测方法） = 3 \* GB3 ③学习体育与健康的基本知识、基本技术和基本技能，熟练掌握1—2项健身运动的方法，科学地进行体育锻炼。（锻炼方法） ④发展学生个性，改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，具有一定的体育文化欣赏能力。（心理教育） ⑤在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，树立群体意识和集体荣誉感，培养其良好的体育道德和团结协作、遵纪守法以及自控自律的优良品质。（品德教育） （二）课程设计 《体育与健康》课程的设计是通过科学规范的体育教学过程和体育锻炼过程，达到增进健康，增强体质，发展个性，培养从事体育活动的意识、兴趣、习惯和能力，掌握体育与健康的基本知识、基本技术和基本技能（即三基），提高体育文化素养，在课程的设计上，以“健康第一”、“终身体育”、“阳光体育”为出发点、力求做到健身理论和健身实践、学习运动技能和培养运动习惯、体育教学和体育教养、体育健身和体育文化、高职体育和终身体育、体育与所学专业相结合，建立以增强体质，提高健身意识和体育能力，促进学生身心健康，培养终身锻炼的自觉性为主的教学体系，使学生终生受益，使学生成为一个体质强健、身心协调发展的社会主义事业建设者。 二、课程总标准（见表1） 表1 课程总标准 课程代码 092014 092028 092029 092030 编制人 崔岩 审定人 开设学期 4 计划学时 144 编制时间 2011.11 审定时间 适用对象 高职 各专业 学习目标: 1、增强体质，增进健康，全面提高学生的体能和对自然环境的适应能力，促进学生身心全面发展。 2、掌握保健与锻炼身体的方法，提高自我保健和自我锻炼的能力。 3、体验运动乐趣，掌握一项自己喜爱的运动项目，培养终身锻炼身体的习惯。 4、发展学生个性，培养竞争意识和顽强的意志品质。 5、树立群体意识和集体荣誉感，培养团结协作、遵纪守法以及自控自律的优良品质。 学习内容： 主要分为理论和实践两部分 1、 体育基本理论知识： 体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则；通过理论知识的学习，拓展学生体育知识面和体育修养，在对体育的认识方面上一个新台阶。 2、体育实践： 广播体操、体适能、定向越野。体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、拳击等，根据学情，教师力求做到提高体育的基本技术和技能以及体育文化素养，达到增强学生体质，促进身心健康发展，培养学生终身锻炼的习惯和自觉性，使学生体育、 专业结合终生受益。 学 习 情 境 （章、节） 划 分 及 学 时 序号 情景描述 学时（理论实践考核） 1 体适能＊体操＊ 36 （4＋28＋4） 2 定向越野 36 （4＋28＋4） 3 篮球 36 （4＋28＋4） 4 5 排球 游泳（待定） 36 （4＋28＋4） 36（4＋28＋4） 6 足球 36（4＋28＋4） 7 乒乓球 32（4＋24＋4） 8 羽毛球、毽球 32（4＋24＋4） 9 武术类（二十四式简化太极拳）或拳击 32（4＋24＋4） 10 健美