高中信息技术学科的翻转课堂教学实践探索与相关教材.doc

高中信息技术学科的翻转课堂是信息加工和处理的一种重要手段，是大多数学生没有接触编程方面的内容在一段简单的计算机实用程序代码，过程。解程序，了解结构组成和具体作用，大多数学生都没有接触编程方面的内容，因此从最简单、最基础的引导 2.学习目标的检测 通过学生展示课前任务作业计算机绘制y=x^2函数图像、学生讨论讲解课前提交学习问题、学生抢答程序代码含义的三个学习活动，判断学习目标1）和2）是否达标； 通过鼓励学生展示P48实践的第（1）题的学习活动，对源程序进行修改，画出函数图像 认真学习“课前学习资料1、2”，了解VB编程的主要步骤； 认真学习“课前学习资料3”，学会VB的安装，熟悉编程运行环境； 基本任务，调试教材P46页绘制y=x^2函数图像的程序代码，绘出函数图像并保存相应文件，完成得到合格分6分； 基本任务，提交学习问题，每提交1个问题加0.5分，如果有解决方法额外加1分； 拓展任务，学有余力的同学可完成P48实践的第（1）题，对源程序进行修改，画出函数图像 4.教师提供的课前学习资源 根据课前学习任务，设计课前学习资源，引导学生主动学习。 文字类教材：高一信息技术基础教材第三章第二节信息的编程加工 演示视频：录制教师演示VB编程环境、界面设计、录入代码、调试运行一个VB编程绘制函数图像的完整过程 /v_show/id_XNzQ1NTg0MjE2.html ，密码：12hblf34 网络视频教程资源：跟我学VB神童教程， 文本资源：“记事本”、“计算器”VB程序代码 （二）课上任务活动设计 根据学生课前学习任务的完成情况，设计课上活动。通过把学生课前学习的困惑、问题、典型错误等转化成课堂教学资源，呈现在课堂上，建立课前学习与课上活动的有机联系。 小组合作学习，团队精神的激发，能促进学生的积极投入与参与，达成良好的学习效果。 序列 活动名称 形式 用时 所需资料 评价方式 1 基本任务，展示绘制y=x^2函数图像 小组展示 10 课前学生实践保存的VB项目文件 展示活动评价量规 2 基本任务，解决课前提交的学习问题 小组讲解，教师补充 10 教师整理学生课前提交的问题汇总 讲解活动评价量规 3 基本任务，解读程序代码含义 小组抢答 10 教师随机提供9个基本语句 小组加分 4 拓展任务，展示P48实践的第（1）题 学生自荐 5 课前学生实践保存的VB项目文件 个人额外加分 5 拓展任务，展示记事本、计算器及推荐实用有趣的VB程序代码 学生自荐 10 课前学生实践保存的VB项目文件 个人额外加分 三、翻转课堂的教学实效 通过上述的翻转教学实践，不难总结出翻转课堂教学法的教学实效主要体现在： （一）端正学生对自己学习负责的态度。课前通过教师精心设计的任务单，一方面可以督促和引导学生开展自定步调的自主学习或是小组合作学习，另一方面可以比较准确地了解学生学习掌握情况有效地促进学生对新学知识的消化吸收