显微镜与望远镜教学设计.doc

显微镜和望远镜 教学设计 　　教学目标　　　　一、知识与技能　　　　说出显微镜和望远镜的基本结构。　　　　二、过程与方法　　　　1．通过观察培养发散思维。　　　　2．培养综合运用所学知识的能力。　　　　三、情感态度价值观　　　　初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。　　　　教学重点　　　　知道显微镜和望远镜的基本结构。　　　　教学难点　　　　利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。　　　　教学用具　　　　投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、五色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片(植物)。　　　　课时安排　　　　1课时　　　　教学过程　　　　一、创设情景，引入新课　　　　[师]我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块五色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象?　　　　[教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管改变水滴的直径]　　　　[生甲]观察到一个正立、放大的箭头。　　　　[生乙]观察到一个倒立、放大的箭头。　　　　[生丙]从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜。　　　　[生丁]改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头。　　　　[师]同学们回答的很好，说明大家观察很认真，那么如何能放大的更大?　　　　学生们再一次调整或借用其他仪器尝试。　　　　[生甲]从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头。再用一只放大镜来观察水滴。当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头。　　　　[学生们对这个结果很迷惘]　　　　[师]看投影，在胶片上我画了个很小很小的三角形，经过投影仪，在屏幕上成倒立、放大的像，现在通过放大镜，再看看。　　　　[生甲]看到比原来三角形大好几倍的三角形。　　　　[学生们走出困惑，情绪高涨]　　　　[师]人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的。把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的。我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大。利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗?想了解什么?　　　　二、新课教学　　　　[生甲]显微镜的构造?　　　　[生乙]显微镜的原理是什么?　　　　[生丙]如何使用显微镜?　　　　结合课本图3．5—1投影。让学生讲解。　　　　[生甲]显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。　　　　[生乙]*近眼睛的凸透镜叫做目镜。　　　　[生丙]*近被观察物体的凸透镜叫做物镜。　　　　[生丁]反光镜可旋转，能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度。　　　　[生戊]载物台用来放置被观察的物体，载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察物体上。　　　　[生己]物体通过物镜成放大的实像．这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚掾。　　　　[生庚]显微镜使物体经过两次放大，使肉跟看不到的小物体能看到。　　　　[生辛]物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像、物距在焦距之内。　　　　[师]同学们回答的很好，显微镜就是根据这个原理制成的。显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。　　　　一、显微镜(板书)　　　　原理：物镜fu2f　　　　目镜uf　　　　[师]现在我们使用显微镜观察装片，先用眼观察，再用显微镜观察。　　　　[学生们观察、教师指导，使学生观察到清晰的像]　　　　[师]约400年前在荷兰的一个小镇上，一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时，发现这些景物近了许多，大约1609年，意大利的科学家伽利略知道了这件事，他在研究之后，用两个凸透镜做成了一台望远镜。他后来不断改进，用自己的望远镜第一次发现了天上的银河并不是一片连续发光的云，而是由许多的星星组成的。他发现月亮表面并不是平坦的。而是有许多高低不同的环形山；发现了太阳黑子，看到了土星周围有一圈光环。更重要的是，他发现了有四颗卫星绕着木星转，很神奇是吗?想了解吧。　　　　[生甲]望远镜的构造是什么样的?　　　　[生乙]为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大?　　　　[生丙]望远镜和显微镜的原理是一样的吗?　　　　[生丁]望远镜的种类有哪些?　　　　[师]看投影课本图3．5—2，仔细观察分析的结论。　　　　[生甲]望远镜也是由两组凸透镜组成。　　　　[生乙]*近眼睛的叫做