电磁感应现象说课.ppt

* 电磁感应现象 1.在教材中的地位作用 电磁感应是高中物理必修加选修第十六章的内容。作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展,也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应现象是本章第一节的内容，讲述的是什么是磁生电以及产生感应电流的条件。另外，教材进一步反映能量守恒的观点，对于学生巩固已学知识也极为有益。 一、教材分析 2.教材的特点 本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。 3.教材的线索 本章教材抓住“磁通量”的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.知道电磁之间存在联系 2.知道电磁感应现象；知道产生感应电流要在一定条件下进行。 （二）过程与方法目标 1.探究磁生电的条件，进一步了解 电和磁之间的相互联系。 2.经历实验探究过程，学习科学探 究的基本方法，进一步了解探索 自然奥秘的科学方法。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生尊重科学、注重实验探究的意识，为追求真理锲而不舍的精神。 2. 培养学生善于动手、勤于动脑的实验素质，培养良好的观察、分析、归纳的科学态度。 三、教学重点难点 重点：通过实验探究出感应电流的产 生条件以及电磁感应中能量的 转化。 难点：组织学生完成电磁感应现象的 实验，归纳总结出产生感应电 流的条件。 四．教学设计与教学流程 设计的思想：传统的教法是通过老师对课本中的三个实验进行演示，学生通过观察、分析、归纳出产生感应电流的条件。这样有利于培养学生的观察、分析、归纳能力，但学生是在被动的环境下进行的，容易抑制学生的想象力和创造力。所以本节课我要采用探究式教学，把课堂还给学生。据我了解本节课当中的第一个实验在初中课本中本身就是一个探究实验，学生已经了解到当导体切割磁感线运动时回路中会出现电流，那我以此为契机，提出问题(1)导体不动磁场动时能不能产生电流?(2)两者都不动时能不能产生电流？通过这两个问题明确探究的主题。 （一）创建良好的教学情境 　1、引入课题　　利用我们生活中的一种手压式自发电手电筒来引入课题，提出问题：这种手电筒照明时不需要电池，那么它的电是从哪来的？引导学生进行思考并带着问题学习本节新课。　　设计意图：以生活中的一些现象为切入点，迅速吸引学生注意力，并设置悬念，激发学生学习兴趣。　　 2、磁生电的探索历程　　前面的学习中，学生已经知道奥斯特发现了电流磁效应，说明电能生磁，接着提出磁能否生电的问题，从而自然地引入科学家研究磁生电的探索历程。通过对物理学史的介绍，进一步强化持之以恒、善于反思、善于创新的科学精神。 1.定义式:Φ = BS 适用条件: ①匀强磁场 ② B ⊥S 单位:韦伯, 简称韦(Wb) （二）指导学生正确的设计实验 实验前准备：磁通量的学习 2.意义：穿过某一面 磁感线的条数 3.标量 回顾初中的实验 现象：闭合电路的一部分在磁场中做切割磁力线运动时，导体中会产生电流。 （二）指导学生正确的设计实验 探究一 导体不动，磁场动 探究二导体和磁场都不动 *