确定位置_黄陈燕.doc

姓名：黄陈燕 单位：广东省佛山市顺德区勒流街道育贤实验学校小学部 电子邮箱：6318875@ 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 四年级 2，学科：数学 3，课时：1课时 4，学生课前准备： （1）自由组合，以小组形式通过上网搜索，了解知道与交流生活中都有哪些利用本节课知识的实例。 （2）与家长交流合作，寻找身边的相关数学知识。 二、教学课题 教养方面：1 2．让学生通过观察、比较、猜测来探索确定位置的简单方法，尝试用数对进行位置的确定。 教育方面： 2． 使学生在数学活动中培养成善于合作的好习惯，学会更清晰地表达和沟通解决问题的过程和结果，提升抽象能力和概括能力。 三、教材分析 教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书四年级数学（上册）确定位置（一）。 教材分析：本节课涉及在具体情境中用数对确定位置，历属于小学阶段空间与图形中“图形与位置”的教学范畴。它既是认识图形知识的继续，又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用。应该说这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础,并且对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都起着较大的作用。 学情分析：在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。建立了一定的空间观念。由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，如：做操要按顺序排队；每年开学换新老师时，老师所写的座次表；开家长会时，将自己的座位信息告诉家长，方便家长找到……。学生们在解决这类问题中已经积累了丰富的经验，再此基础上学习本课内容并非难事，但是由于学生的习惯不同，所以在利用统一、正确的方法表示位置对后续的学习就显得尤为重要了。 教学目标： 1. 知识技能目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。 2. 过程与方法目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中。发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 情感态度目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值和数学与实际生活的密切联系，体验数学的简洁美，产生对数学的亲切感， 教学重点：探究、掌握用数对确定位置的方法。 教学难点：在方格图上用数对确定位置。 教学准备： 1、百度查找有关《确定位置》的知识与实例，并链接在课件中。 2、布置学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。 四、教学方法与教学思路： 在充分理解了教材，确定了教学目标之后，我需要选择合适有效的教法去实现预定的目标。从认知学的角度看，教材里的知识是客观的外在的东西，而学生的认知结构是知识结构在学生头脑中的反映，要使知识结构成为学生的认识结构，必须把静态的结果转化为动态的过程，也就是一个建构的过程，因此本课教学立足于全休，以活动贯穿始终，充分利用学生已有的知识和生活经验，开展丰富多彩的活动，促进知识建构。 根据教材内容的编排特点及意图，我具体设计了以下几个方面的学习活动： 活动1：感悟，在游戏中寻找数学信息。 活动2：探究，在生活情境中历经知识的形成过程。 活动3：内化，在寻找规律中发现数学问题的本质。 活动4：应用，在反馈中巩固和发展学生知识技能。 在整个教学过程中，教师都将扮演学习活动中的组织者、引导者、参与者、启发者的角色。对于学生能够发现的，探索的，就创造一切可以让他们亲自独立或合作探索的条件，以充分尊重学生的发展需要。 并结合以必要的多媒体辅助手段，充分将数学的魅力展现在学生面前，以激发学生学习兴趣，愉快学习新知。 五、教学过程创设情境，生活引入。 观看中国建国60周年大阅兵，引入确定位置在生活中的应用。 【百度视频】中国60周年阅兵式 /v_show/id_XMjQyMzQ1OTEy.html 师：同学们，如何表达阅兵队伍中的某一位军人的位置？这与我们今天要学习的知识有关，大家想知道吗？（想！）好，那我们就开始今天的《确定位置》的学习吧！ 师：我们常常会到电影院中欣赏电影，那么在电影院众多的座位中，你能根据电影票上的提示找以座位吗？ 【百度图片】电影院座位 /attachment/201103/20110304105314_307.jpg 【百度图片】电影票 /bbs/forum/201111/08/091927mpomdwuzdpaxpxar.jpg /attachment/Mon_0901/0_7_3b1f9.jpg 师小结：同学们说的不错，只有一排座位时，我们介绍某个人的位置只要介绍从左往右数他在第几个就行了。但如果像电影院这样有两排或更多排的座位时，就要如电影票上的一