营造富有生命力的信息技术课堂.PDFVIP

本 期 策 划 营造富有生命力的信息技术课堂 /魏小山 华东师范大学叶澜教授曾说过：“课堂教学具有 思考；另一方面要跳出教材，超越教材，灵活变通教 生成性的特征，蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生 材中与学生需求不相符或滞后于学生发展的内容，关 命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于 注时代发展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，把它 学生的培养和教师的成长，课堂才有真正的生命。” 们及时地整理、融合到自己的教学中。在保证教学目 我作为评委，在品味了高中组百余篇案例后，脑海中 标的前提下，教师有时还需要调整教材的内容顺序， 所沉淀下来是对 “生命力课堂”的思索。 甚至对一些内容进行增删。这就要求教师对本学科专 究竟什么样的信息技术课堂才具有生命力？在逐 业有深刻的理解，需要教师的智慧和创造，更需要教 个剖析案例之后，我有所感悟。有生命力的课堂，应 师在长期的教学实践中历练和探索。 该是师生双边精彩互动的课堂，是妙趣横生的课堂， 【案例分析】张振梅老师的案例 《信息的编程加 是绽放智慧之花的课堂，也是师生共同成长的课堂。 工——打鱼还是晒网》就对教材进行了恰当的处理。 每一堂课都是不可重复的、激情与智慧综合生成的过 教材选用的 “绘制函数图像”实例实现了与数学学科 程，每一堂课都是教师和学生一次新的生命体验，这 的整合，但代码较多，程序较为复杂，内容也显得枯 就是课堂教学生命力的体现。下面，就让我们结合本 燥。本课的教学目标主要是让学生了解利用计算机程 次大赛的具体案例，一起来探索具有生命力的信息技 序解决问题的基本过程，激发学生的学习兴趣。张老 术课堂。 师很好地把握了这一点，选择了难度适宜且贴近学生 生活的 “打鱼还是晒网”实例，让学生无需克服太多 生命力课堂，是学生乐学的课堂 的阻力，在短时间内就能亲历程序设计的五个主要过 充满生命活力的课堂，首先是学生乐学的课堂。 程，体验成功的快乐。 学生在这样的课堂中始终处于思维高度集中、高度兴 “打鱼还是晒网”实例的内容如下：中国有句俗 奋的状态，快乐地、全身心地投入到学习过程中，会 语叫 “三天打鱼两天晒网”。某人从1990年1月1日 主动地思考、积极地动手实践。要让学生乐学，不妨 起开始 “三天打鱼两天晒网”，请问：这个人在以后 从以下三个方面入手。 的某一天中是在 “打鱼”还是在 “晒网”？教师引导 1.创造性地使用教材 学生分析与思考：第一步，计算从1990年1月1日开 始至指定日期共有多少天；第二步，由于 “打鱼”和 在教学中，丰富、有趣的教学内容是吸引学生的 “晒网”的周期为5天，所以将计算出的天数用5去 最有效因素，也是学生乐学的根源之一。信息技术课 除；根据余数判断他所处的状态，若余数为1，2，3， 程在这方面具有很大的潜在优势，毕竟现在人们的生 则在 “打鱼”，否则在 “晒网”。如此有趣的生活化问 活、工作、学习和娱乐几乎都离不开信息技术。可是， 题显然比 “绘制函数图像”更具有吸引力，教师这样 教材更新速度的缓慢与信息技术发展的日新月异形成 创造性地使用教材，学生必定乐在其中。 了强烈的反差，因此对教材的二次开发已成为信息技 术教师备课的主旋律。教师一方面要深入钻研教材， 2.精心设计课堂导入 处理好课程标准与教材之间