建设校园文化中期总结..docVIP

“农村小学开展校园文化建设的研究”中期报告 苍山县贾庄乡中心小学课题组　执笔：一、课题研究的背景 学校是传播文化的园地，本课题以“三个代表”为理论指导。所谓始终代表中国先进文化的前进方向，“就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。”学教育肩负着培养广大学生的神圣使命，建设先进的校园文化，适应现代学校的要求，促进学生全面发展是素质教育自身发展的一项十分重要的任务。 “中国先进文化的前进方向”作为中国共产党的“三个代表”重要思想之一，学校要深入领会和把握这一思想的精神实质和科学内涵，指导学校校园文化建设。 校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。因此校园文化建设是营造素质教育氛围的心路之途。 校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。 课题组以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学德育纲要》为依据，以“先进文化”审视我校的校园文化建设，以建设健康的校园文化，把建设校园文化作为德育教育的突破口。落实国家教育发展战略，构建与学校教育相匹配的德育工作新格局。探索校园文化环境建设对学生的良好的道德品质形成的新途径、新方法。探索新形势下校园文化建设的特点和规律，广泛吸收国内外有益教育经验，挖掘校园文化德育教育功能；进一步增强全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围；积极营造“崇尚先进、健康向上”的校园道德氛围，促进德育教育更加注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，使学生的思想道德水平迈上一个新台阶。实现学校的德育工作持续、健康发展。小学在“十五期间”，在校园文化建设方面取得非常大的成绩。我校也成为由教育局学校，将在教育局的指导下，全面推进学校校园文化建设。目前学校正在向省奋进。回顾的成长历程，学校也由当初的通过“管理出效益”，逐渐向通过“制度化建设规范师生行为，办出教育效益”，现在学校领导开始组织实施“学校文化战略工程”，确立新的学校发展理念和战略目标，塑造学校新的形象，建立价值认同体系，凝聚学校成员意志，激励士气，以实现学校的再次提升促进学校的办学质量再上一个新的台阶。 二、课题的核心概念及其界定 我国校园文化理论的发展从发起阶段到发展阶段,直至最后理论的逐步形成,经历了1年的发展。目前，关于校园文化的理论研究仍在继续，对“校园文化”这一概念也存在着众说不一的界定。有的认为，“校园文化，既包括主导文化，又包括亚文化。凡是校园里的文化活动，无论课内课外，统属校园文化范畴。”有的认为，“校园文化既不是课内活动，也不是课外活动，而是透过特定的文化氛围使置身其间的学生受到熏陶和启发，从而获得全面发展的文化形态。”这一说法也被称为“氛围说”。还有人认为，“校园文化是以学生各类社团为主体开展的课外活动，是学生的第二课堂。”这一说法也被称为“活动说”。 由于对概念的切入点的不同导致对“校园文化”的界定不一，但我们还是可以从中发现这些界定的共同点，即“校园文化”的主体是全体师生员工，其活动空间是校园。这两点是很重要的，也是其区别于其它文化的重要方面。 综观国内外对校园文化的研究，对校园文化概念的认识和理解，大体有以下两种主要观点： 1．三位一体说。这种学说认为，校园文化是校园中物质文化、制度文化与精神文化的总和。物质文化是显形的文化，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点。它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科研设备、文化设施和生活设施以及校园里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。制度文化是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、