出淤泥而不染濯清涟而不妖——周敦颐接天莲叶无穷碧.pptVIP

整体感知课文一 (1-3)交代月夜漫步荷塘的缘由 (4-6)描写荷塘月色 (7-10)由荷塘月色的美景忆起江南 整体感知课文二 划出文中描写心理感受的语句，体会作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化,理清情与景两条线索 。 这几天心里颇不宁静——像超出了平常的自己，到了另一个世界 ——我且受用这无边的荷香月色好了—— ——但热闹是它们的，我什么也没有——“这真是有趣的事，但现在我们早已无福消受了”“这令我到底惦着江南了” 情感线索：不宁静——渴求宁静——享有片刻的宁静——不宁静 另一个世界：超越现实，拥有自己的一片天地，舍去尘杂，挣脱束缚，是自由的天地…… 思考讨论：为什么要写古代采莲旧俗的两段文字 ？（可否删去） 宕开笔墨，体现了散文的“形散”特点，内容更加丰厚。 紧扣上文的“热闹”，写六朝采莲的盛事，突出了其中的快乐自由风流有趣，而这恰是“我们现在早已无福消受”了的，以此反衬出现实的无奈与悲哀，而这正是作者前文所说的“不宁静”的根源：残酷的现实让人生没有了自由与欢乐的土壤！——神聚 总结：正因为在外面的世界中没有自由，作者才躲到荷塘世界中寻求自由，正因为现实世界中缺少真情，他才想起六朝采莲那充满情爱的光景，正因为在华北的清华园中不得宁静，他才惦起江南，寻找家园……因此，荷塘、六朝、江南都是作者的精神避难所，他们都与现实生活拉开距离，江南在空间上拉开距离，六朝在时间上拉开距离；而夜深人静又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在时间也在空间上与现实生活拉开距离。 但他不能总呆在荷塘中，也不能逃回过去，所以这种逃避（或者称之为“自我超脱”）只能是暂时的，在如诗如画的荷香月色中得到的只是片刻的逍遥和愉悦，作者最终只能又回到了“颇不宁静”的现实。 各种修辞技巧的运用 （一）比喻 抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。效果：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 博喻：一个本体，多个喻体，从不同的角度设喻 通感：利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉得修辞方式。修辞目的就是要拓宽人想象的审美空间。如“自在飞花轻似梦，无边雨丝细如愁”（化具体为抽象，化抽象为具体，新鲜、空灵、飘渺） （二）比拟 比拟是把物当作人来写（拟人），或把人当作物来写（拟物）。如： 秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来 （拟人） 他夹着尾巴跑了。（拟物） 作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣 （三）叠词 能传神地描摹景物特点，或能深入细致的表达感情，同时有一种韵律美。 （四）练字 * 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ——周敦颐 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里 文题解读 文题点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”，两者呈并列交叉关系，即“荷塘”是“月色”下的“荷塘”，“月色”是“荷塘”上的月色。 课文结构 欣赏文章集中写荷塘月色的段落，划出你认为最美的一句进行赏析。 小组思考讨论： 1、文章写了哪些具体的景物? 2、体现了景物什么样的特征? 3、运用了哪些写景的技巧? 田田亭亭如裙 袅娜 羞涩 明珠、星星、美人 荷香 荷波 缕缕 歌声 颤动、脉脉 密挨 颀长 圆形 舒展 晶莹剔透 若隐若现 清新洁净 细柔飘忽 若有若无 断断续续 荷塘上的月色 光： 月光 （泻） 青雾 （浮） 叶和花 （洗 笼） 影： 参差、 斑驳、 弯弯、 稀疏 乐曲 （通感） 优美、朦胧、宁静 “泻”与“流水”相照应，化静为动，有动感美 “浮”分别表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有恬静朦胧之美 “洗”叶子与花在“牛乳中洗过”，写出洁白而纯净；“笼”则扣住了薄雾的轻盈特点，与“轻纱似的梦”比喻相切合 荷塘 月色 画 面 是 —美丽的 气 氛 是 —宁静的 格 调 是 —雅致的 美 静 雅 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。 为什么要写“树上的蝉声与水里的蛙声”？作者喜欢的是宁静还是热闹？ 反衬 宁静的自由和热闹的欢乐都与我无关，我有的只是现实的沉重与挣扎！ 我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面