中医经典等级考试模式的探索与实践.pdfVIP

·26 · 中医教育ECM 2015年11月，34（6） 中医经典等级考试模式的探索与实践* 丁吉善 杨淑慧 （南阳理工学院 南阳473004） 摘要：目的探索中医经典课程考试改革的模式和方法。方法确定考试内容，制定考试大纲，以2011级 中医学专业学生为研究对象，分级分步实施经典等级考试，通过考试分析和信息反馈了解考试情况。结果 等级考试效果显著，大多数同学认为经典等级考试有助于经典课程的学习，有利于培养学习经典的兴趣及 提高临床辨证能力。结论初步构建了中医经典等级考试模式，但在实践过程中仍存在诸多问题需进一步完善。 关键词：中医经典等级考试；模式；探索 中图分类号：G642.474 doi：10.3969/j.issn.1003-305X.2015.06.335 内经、伤寒论、金匮要略、温病学合称为“中医四 效果，而且不利于学生主动学习和创新教育等教育 大经典”，是中医学的根源与精髓，是构建中医学理 目标的实现，成为制约高校创新型教育的“瓶颈”之 论体系的支柱，亦是中医教育的核心。目前，中医界 一，在一定程度上阻碍了教学改革的深入和教学质 不断反思近代中医教育的弊端，重新认识到经典课 量的提高。对此，我院根据中医经典医著言简意赅、 教学对培养合格中医人才的重要性，如何加强经典 文辞古朴、针对性较强的特点，要求学生熟读背诵中 课教学已成为中医教育工作者面临的重大问题。考 医经典原著的主要内容，实施中医经典课程等级考 试是评价教学质量的主要手段，也是对学生学习要 试，以此为切入口，探索中医经典课程教改的途径， 求的具体体现，并影响学生学习的方法和积极性。 为培养中医理论扎实、中医思维活跃、仲景学术思想 在我们提倡创新型教育、应用型人才教育的今天，原 得以传承的中医人才进行初步探索。 有的考试模式和评价方法，已不能完全适应新形势 2 中医经典课程等级考试模式的构建 下中医现代教育发展的需要，必须对其进行改革和 2.1 指导思想和目标 创新。 以原文背诵为前提条件，以原文理解为基本要 1 中医经典课程考试改革的必要性 求，以熟悉中医思维、培养创新意识为基本目标，以 考试是教学过程的重要组成部分，是评价教学 灵活应用为最终目的，实行中医经典课程等级考 质量的主要手段，其命题原则、试题类型、考试形式 试。旨在促使学生学习方法的改变，提高学习积极 等评价体系都会对学生形成制约。目前的考试制度 性、创新性，真实反映学生平时的学习情况，调动教 多是期末终考制，其后果首先是造成学生死记硬背， 师教学的积极性，提高教学质量。 临时抱佛脚，使学生没有自由选择和发挥主动性、创 2.2 考试对象 造性的余地；其次是出题模式值得商榷，如几道基本 本院所有中医学专业在校学生，本科专业为必 概念题，几道不很复杂的分析题等，不能全面考核所 考，其他专业可选考。 学内容，而是考核所谓的重点，这样会使考试具有偶 2.3 考试实施步骤 然性，学得好不一定考得好，考得好未必学得好。这 （1）前期宣传教育。在学生入学初的专业教育 种机械、陈旧而滞后的考试模式容易形成平时松、考 及以后四大经典课程的教学过程中，进行宣传教育， 前紧、考试抄、考后忘的不良风气，不仅达不到学习 让学生认识到经典的重要性，引导学生接触经典、认 丁吉善，女，硕士，讲师 *南阳理工学院教育教学改革研究项目（No.2010-7） 2015年11月，34（6） 中医教育ECM ·27 · 识经典，培养学习经典的兴趣和自觉性。 评优评奖原总成绩的基础上加分，分别以5分、3分、 （2）制定考试大纲。以《内经》《伤寒论》《金匮要 2分、1分计入，另外，三级考试通过者在临床实践和 略》《温病学》的普通高等教育“十一五”国家级规划 就业时可优先推荐。 教材及目前公认的《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》 3 中医经典等级考试的经验