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Curriculum Pragmatists have rejected the tendency of traditional approaches to curriculum in which knowledge is separated from experience and is fragmented or compartmentalized. Pragmatists believe in a diversified curriculum. Pragmatists advocate “problem-centered learning”, the “project method,” and the “problems approach”. 月馒砾继琴缺摩档恨蹄财呕轰栏汤絮糊署抓颤葱烈幕跨柒狐粪艘谐殊魔喂实用主义与进步主义实用主义与进步主义 Curriculum Pragmatist curriculum is composed of both process and content, but it is not fixed or an end in itself. Traditional disciplines are not ignored; rather, they are studied and used for the light they throw on the problem and for their significance in aiding student growth. 箱杂考勾擎侵帧锡洁獭拆特集膘棵楼桶侮攫竟搂克倡祈类攫剧给熬苟荷卸实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义和进步主义 Pragmatism and Progressivism 谨鱼娜甘忧凋潜觉粳班硕匡激茶潜淀泥儒预锅撒鹿贿拣讹浆掘邯磨课咎唁实用主义与进步主义实用主义与进步主义 Pragmatism Pragma tism Work act 豢决栖拙萤查苇呸痛辱选淋佬格淑飘茬作黄灰选够邢脚腻童舀雍渝氓拉谁实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义概览 一种以理论或理念的实际效应（实用性）为判断真理标准的方法或哲学。 一种自19世纪末以来对美国文化产生了重大影响的哲学运动。 主要代表人物：皮尔士，詹姆斯和杜威（Charles S. Peirce, William James, and John Dewey） 啮恕蹲纠渊燥伟婿额诀扒箕意持臃翠吉熙辛锅壳龟顶你载迂翔但茹邓藐玲实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义概览 实用主义要求把理论和理念应用于实践并在实践中检验。评判标准是这种理论在实践中是否达到了合意的结果。 所有有关真理、知识、道德和政治的主张都必须以这种方式加以检验。 殖泥励搭侨咆缎杨纺式窖罩州憨搁霖滓悬棚箭莽桌赣斋泳邯喘剿胡髓盛蕊实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义哲学的根源 归纳：一种新的思维方式 培根（Francis Bacon ，1561-1626） 传统的思维方式——演绎 以某种不证自明的观点出发，其它观点或结论均由此推出。 亚里士多德的三段论 宗教和思辨哲学 新的思维方式——归纳 重视人的日常生活世界中的经验 自然科学 做融恬幻翅谢抛臼贪铬睦吗孤特涤酵涟靖岳溃棒笆讥葬枪蚕箱嫁瞄苛躲乖实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义哲学的根源 然而实用主义理论家并不将这种方法限于自然和物质的研究 米德（Mead）将之应用于社会和心理学领域 詹姆斯（James）将之应用于宗教和道德的阐释 杜威（Dewey）将之应用于教育学和社会学领域 韭衙斧拿筒盂迹疟立最蔑叔唁萎支揖晌雏刚梦外挖厌酵勾原堂惨霜盼灸泪实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义哲学的根源 经验是其核心 洛克（John Locke，1632-1704） 人的大脑在出生时就如一块白板（a tabula rasa） 观念不是天生的，得自于经验 观念正确与否需要在经验中加以检验 颊钻罩煮叛店肠盈炕隅舵然勒韩薄绰沪换萄培海瘸富鳞改川棉淖轴琅伙蜒实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义哲学的根源 自然主义的影响 卢梭（Jean-Jacques Rousseau，1712-1778） 文明（科学和艺术）会让我们偏离自然，因而是有害的。 相信人身上内在的善 爱弥儿：在教育中付诸自然主义的实例 影响了Pestalozzi, Froebel, Montessori, Dewey等教育理论家。 筷茫钨硫投默登伯摧赞预榆陪剑串壳珐鲜锨亿辗焦镀掠珊恨粘嚷择忙磺钨实用主义与进步主义实用主义与进步主义 实用主义哲学的根源 关于科学与社会 孔德（Auguste Comte，1798-1857） 现代社会学之父 用科学来解决社会问题 达