茅台中学杨杰综合组心理健康教育总结..docx

2014-2015年度心理健康教育工作总结仁怀市茅台中学杨杰我校高度重视心理健康教育,并把提高学生心理素质,培养健全人格,促进学生健康和全面发展放在办学的重要位置上。我校把心理健康教育列为德育工作的一部分。我校根据中学生的年龄特征和面临的实际情况，把心理健康与养成教育、爱国主义教育、集体主义、法制教育结合起来。并全方位、多角度的开展心理健康教育工作，在实践中不断的完善心理健康教育工作体系。这年的工作即将结束，为了今后更好的工作，现将本年度的工作做总结如下：心理健康工作目标（一）总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。（二）具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。(一)对学习要求富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。(二)帮助学生掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；(三)形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。为了更好的达到目标的要求，开展心理健康教育中，坚持科学性、阶段性、平等性、全面性、保密性原则，面向全体学生，把心理健康教育的阳光洒在每一位学生身上。广大教师员工本着热爱学生，爱岗敬业的工作热忱，在教育教学工作中，尊重、爱护、关心为一位学生。工作中的经验总结做好学生基本情况分析通过调查与平时的教学观察,做好学生基本情况的分析。中学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。我校学生的心理问题具体表现为：１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。２、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪针对学生存在问题，设计心理辅导活动方案，以促进班上每位同学的发展。在授课的过程中，与学生充分交流和沟通，了解和发现学生群体中存在的普遍问题和情况，在课堂教学设计中纳入相关信息作为实例进行预防性教育与引导；召开针对性较强的相关的主题班会，促进班级乃至班上每位同学的发展。二、与任课教师密切联系与配合。发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。请他们协助教育的个别对象，在与他们进行充分的交流和沟通后，再对学生进行帮扶教育工作，进行个别谈话和辅导，做好引导和矫治工作。三、关注学生的思想尤其心理动态。在日常的教学工作中发现学生的比较突出的心理动态，积极寻求解决对策，尽可能做到防患于未然。四、做好个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。五、开好家长会，加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。六、尝试后进生转化的新方法，进行团体心理辅导。积极与老教师一起探索学困生转化的新方法。工作中的不足主要表现1、工作体系不完善，还没形成成熟的思路。2、工作方法过于单一、简单。应扩展开展活动途径。3、学生心理健康教育与家长的沟通还不够。总之，心理健康教育是慢慢内化的教育，它不可能立竿见影。平时要注意做好预防和引导工作。当然心理健康教育单靠任何一个人都不能解决问题。需要与其他方面教育的相互结合、相互渗透，协同发展。而家长这一重要资源绝对不能丢失。以上是我对学生心理健康教育工作的几点认识，希望我校的心理健康教育和德育工作越做越好，学生健康快乐成长。2015年1月8日仁怀市茅台中学