金凤区中小学美术学科课程改革阶段性总结..docVIP

金凤区中小学美术学科课程改革阶段性总结 金凤区教学研究室 武建川 2009.11 随着课程改革的推动，从2002年起，金凤区结合辖区中小学教育教学实际情况，对中小学课堂教学进行了至今为期7年的不断改革。经历的不仅仅是新旧教育观念的转变，它广泛的涉及到教师与学生的心理转变等诸多过程和领域。通过课改前阶段美术课堂教学亲身经历，通过一年来美术教研工作（对学校、对老师的调查了解；组织的各类教研活动中的总结；在教师的课堂教学中的观察、体验、分析、反思）的亲身体会，加深了对美术课改的认识。 一、回顾 几年来，中小学美术学科，以《美术课程标准》为基准；以全面实施素质教育为宗旨；以创新教育为突破口；以解决教育教学中存在的实际问题和学习与研究新教材为重点；以校本教研的自主学习和专题培训为基本形式；以专业知识与技能的提升为根本方向；注重课程的参与和研究，努力探索新的教育教学方法等开展了一系列的教育教学活动，全力实施新课程。 相继开展了以明确教学思路，规范教学行为的主题教研活动，不断探讨和解决着教学中的实际问题；开展了以解读课标和教材，更新观念，改变教学行为与方式及学生的学习方式的新教材培训活动；开展了以增强科研意识，探究学科教学问题的学科小专题研究活动；开展了以促进各校学科、师生间的互动交流与学习，达到资源共享，整体提高的开放课和送课下乡活动； 开展了以充分利用网络优势弥补了往日跨越时空，专家与教师，教师与教师，开放、互动、共享、平等、共进等局限的网络教研活动。等等一系列的教育教学研究实施活动，全力的实施着新课程改革。 二、现状： （一）总体情况 1、新课程实施以来，金凤区中小学美术教学条件发生了很大的改变，各学校对美术教育教学重视程度逐步提高。大部分学校配有专职美术教师，为美术学科配备了专用的美术教室，配备了多媒体教学设施或教学实物设施，教师都拥有教学参考书、美术教学用具和媒体资源，为美术新课程教学工作的深入开展起到了基础性作用。 2、随着新课程改革的推进，美术教师勤奋学习、积极探索、实践和反思，开展教学研究的积极性和主动性大大加强，基本树立了终身学习的思想，成为研究型教师。在专业素养和对新课程理念的理解运用上更是得到了很大提高。 3、辖区近30所中小学共有30余位专兼职美术教师直接参与新课程教学，其中专职美术教师占60﹪。教师队伍的年龄为：20～30岁的占40%，30～40岁的占40%，40岁以上的占20%，拥有大专学历以上的占多半，各级骨干教师、学科带头人占20%。在调研中发现，大部分教师都很喜欢美术课程，都对实施新课程具有高涨的热情，在美术教学的不同领域都取得过骄人的成绩：其中，有多次获得各级 HYPERLINK / 论文奖和 HYPERLINK /jx/showcls.asp?id=2parent=0 教学奖的教师，也有多次获得各级各类辅导奖的教师；更有多次获得课堂教学各级各类大奖的教师，如：2007年哈易茹老师在全国优质课比赛中获得的二等奖好成绩，2008年李婧、哈易茹、姚淑红、唐静等老师在银川市教科所组织的优质课活动中分别获得一等奖、二等奖的好成绩等，还有更多的老师也都在不同领域中获得过娇人的成绩，这里不一一列举。这充分体现我们教师自实施新课程以来，都积极的投身在课改的激流中，为新课程倾注着更多的热情和汗水，在备课、研讨、制作教具课件等等都投入了大量的精力，不断的提高着专业素质。虽然在实施过程中也有不少困难与困惑，但我们的教师从头至尾都以满怀憧憬与希望的精神一往直前。 （二）教学情况 我们能看到，在新课程改革之前，美术课堂教学普遍偏重于学科专业性的传统教学模式——比如教学内容的局限，教学方法的单一；重于实践技法教学，忽视欣赏课内容，忽视对学生课堂的参与和学习兴趣的培养和美术文化知识的传承；教学手段、技巧匮乏，学校重视不够等等问题，现在已大大得到改善。 从课堂教学反映出大部分教师教学观念转变较快。具体表现在：1、教学的氛围发生了很大的变化，课堂教学充满了生命的活力，学生也焕发出生气勃勃的精神；教学中，学生有了更多的自由和权利，可以独立思考、个性化理解和表达；实现了学习方式由单一性向多样性的转变，可在玩中学、作中学、听中学、思考中学、游戏中学、合作中学；部分老师还可为学生创设富有个性化、人性化的学习氛围和空间等等。2、能够树立正确的目标意识：由重知识与技能的传授向重学生全面发展转变，能够重视学生情感的体验；能够采用多种形式方法实施教学，引导学生主动参与，亲身体验等等。3、能够由教师讲授为中心的传统教学模式转向为体现面向全体学生这一基本理念，体现出了新的学习方式：自主学习，合作学习，探究学习，并给学生充分展示自我的空间。4、能够以兴趣为动力，采用多种教学形式，激发学生学习积极性，多方面多角度的培养学生创造能力，体