金洲小学品德与社会学科教研组工作学期总结..docVIP

金洲小学品德与社会学科教研组工作学期总结 ——小课堂 大社会 （2008年12月31日） 教研组长 朱晓泓 各项工作完成情况 1、关注学生幼小衔接： 9月一开学，教研组长认真组织一年级任课教师学习《上海市小学学习准备期指导意见》，集体备课《我上学了》。10月，组织任课教师观摩姚卫平老师执教的《我上学了》一课，得到校领导好评。月底，一年级认课教师圆满完成一年级品社准备期教学，交出总结一份，案例反思共四份，准时交往教研员手里。 2、搭建友谊交流桥梁2008年11月6日，在潘校长的带领下，我校一行9人来到了著名的渔港——沈家门，参加在沈家门第三小学举办的“真情体验、真心感悟”品德与社会课堂教学研讨活动。在沈家门三小刘校长的的带领下，我们参观了三小的教学楼、图书馆；聆听了刘校长的介绍；观摩了片推选的两堂品德与社会课——《你是我的好朋友》、《让我自己来吧》。我校朱晓泓老师执教的《光荣与梦想》一课，充分发挥情感因素的积极作用，用充满情味的语言拨动学生的心弦，引导他们充分地体验感受，向学生传达了内心的光荣和自豪感，受到了教研员以及听课老师的一致好评。这次活动，让我们每一个参加活动的金洲人收获颇丰，三小纯朴、踏实的校风，学生良好的行为习惯、积极的学习态度以及课堂中自信、大胆的表达方式都给我们留下了深刻的印象。 此次的交流活动是两校结为友好学校的又一次回访，不仅搭建了两校之间友谊交流的桥梁，也促进上海与浙江两地教育文化的探讨。,用眼睛去观察社会,用行动去服务社会。 （一）打通课堂和生活之间的界限 教学必须从学生的角度出发，要与学生的经验与经历相联系，与广阔的社会生活相联系。学生的书本世界和生活世界是紧密相连的，生活中蕴涵着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源。打通课堂和生活之间的界限，将生活中的教育资源与课堂教学有机地结合起来，才能够丰富学生的经历和体验，促进学生的发展。 1、课堂教学与学生已有的经验沟通 教学要真正为每一个学生服务，要考虑到学生已有的知识和生活经验，制定恰如其分的教学目标，选择有利于学生发展的教学策略和方法。我们要求教师在备课活动中仔细地去思考，认真去了解：与本节课有关的知识点方面，学生已经积累了哪些生活经验；现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫；让学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握等等。如在教学《可爱的家》这一单元姚老师精心设计了四个块面的活动一一亲子游戏、采访爸爸妈妈、回忆成长往事、用行动去关心父母。这四个活动并非随意拼凑 , 而是遵循着学生内在的情感线索,由对家庭成员的缺乏了解到体会到为人父母的艰辛、不易 , 直至从内心感激父母的养育之恩,从而爱父母、爱家庭,在整个活动中学生历经了这样一个情感升华的过程。这种与学生经验相沟通的教学设计使教学的目的更加明确，教学的效率大大提高。 2、把课堂教学延伸到社会生活中 社会生活广阔而又丰富，是学生进行广泛深入学习的一个场所。将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来，可以提高学生学习的兴趣，激发学生的学习主动性，满足学生在认识上的需要，丰富学生的经历和体验。如在设计《美丽的春天》的教学中,我们的老师不仅将课堂搬到了校园、公园，让学生亲身感受春天的美丽，同时将采集回来的蝴蝶指导学生制成美丽的作品，学生在看一看、摸一摸、玩一玩、做一做中掌握了知识，培养了语言表达能力，提高了动手能力，激发了热爱自然的情感。 3、捕捉社会中的热点作为教育资源 我们除了教会学生将书本知识与社会生活相联系，还引导学生关注社会热点，关注校园生活。要求教师及时捕捉社会生活、校园生活的热点，将其转化为教育的有利资源，引导学生去辨析、去感悟……当新闻中报道“大学生用硫酸泼大狗熊”的事件之后，我们组织学生阅读有关报道，让学生充分发表自己的感想；当学校大鱼缸里养的鱼一下子不幸死去时，我们引导学生开展了“小鱼快回家吧”的讨论；当学生了解到，为了我们国家2008年的奥运会和上海2010年的世博会，许多人都要积极要求成为志愿者时，都表示要学习志愿者精神，关心自己也关心他人，现在做小小志愿者，到时候能够真正为奥运会和世博会出力。 学生在学习书本知识的同时，更需要的是一种对生活、对事物的感悟能力。在实践中，我们深刻地感受到：当生活中的教育资源与书本知识两相融合起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义，感受到生活的意义，就有可能会增强学习的兴趣和动机，学习也就不再是一项枯燥无味、必须完成的义务，而是一种乐在其中的活动了。 （二）实现学生主动参与，自主探索 新课程改革对品社课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革，执教新教材品社教学的老师大多都有这样的一种感受：新教材中的内容与以往