2011年春季教学情况分析.docVIP

二堰小学2011年春季教学情况分析 马爱琴 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出影响我校教学质量的根本症结，上学期期末质量检测工作我们坚持交叉监考，流水阅卷，尺度统一，核统无误，做到了公正、公平，数据真实可信。根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，就教学质量作如下分析： 一、目前的现状 自实施课程改革以来，在市区教育局工作思路的指导下，经过校长和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识正逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提高。 二、上学期的教学质量情况; 根据教育局下发的各校成绩统计表，可以看出我校在城区组所占名次情况：一年级语文第5名，校平94.3分，区平95.8分，人平分、及格率和优秀率都没有达到区平水平；一年级数学第5名，校平90.3分，区平90.8分，人平分、及格率和优秀率都没有达到区平水平；二年级语文第1名，人平分、及格率和优秀率都超过了区平水平；二年级数学第5名，校平86.9分，区平90.1分，优生率比区平少3个百分点；三年级语文第4名，人平分比区平少1.3分，及格率和优生率基本达到区平标准；三年级数学第1名，人平分、及格率和优秀率都超过了区平水平；三年级英语第3名，人平分、及格率和优秀率都超过了区平水平；四年级语文第4名，人平分没有达到区平标准，及格率和优秀率都超过了区平水平；四年级数学第1名，四年级英语第3名，人平分没有达到区平标准、优秀率比区平成绩少10个百分点；五年级（调研年级）语文第1名，五年级数学第1名，人平分、及格率和优秀率都超过了区平水平；五年级英语第4名，人平分没有达到区平标准，优生率比区平成绩少10个百分点；五年级科学第2名，人平分、及格率和优秀率都超过了区平水平；六年级语文第4名，人平分、及格率和优秀率都超过了区平水平；六年级数学第3名，六年级英语第1名，人平分、及格率和优秀率都超过了区平水平；六年级科学第3名，优生率没有达到区平标准。 三、教学问题分析： 从上面成绩可以看出，我校的教学成绩有了较大的进步。调研年级和毕业年级取得了较好的成绩，这些成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,现就具体教学方面重点剖析以下几个问题： 1、“双基”训练有待于进一步加强。 从检测情况看，基础知识和基本技能得到了老师们的高度重视，但仍有一些方面有待于进一步加强。如：语文学科的字词教学、数学学科的计算教学和计量单位的换算教学，英语学科的单词教学、科学学科的操作实验就有很多学生不过关。字词辨析不到位，简算方法没掌握，单词读写有困难，操作过程表述不到位是学生失分的主要原因。部分班级对于每课必练的口算题和字词听写，单词读写没有重视，没有落实。对于易错易混淆的字词和口算题计算题辨析不够到位，引起考试中的严重失分现象。 2、学生的能力培养需要加大力度，拓展延伸要加强。 如：语文学科的阅读分析能力，好词好句的理解积累等，部分学生由于平时阅读积累不够，写作能力大受影响，错别字，语病频出。数学学科的解决实际问题的能力及动手操作能力，低年级学生读题分析能力等等，很多学生都不过关，失分严重。另外 3、对学生的养成教育和规范教育关注不够。 部分学生由于家庭教育缺乏，学习态度极不端正，完成作业敷衍了事，根本没有检查的习惯，部分老师由于多方面原因也重视不够，所以用心读题，仔细审题与认真检查落实不到位，造成失分现象。还有数学学科中的作图题，学生不用尺子，不用铅笔随手乱画是多年的老毛病，今年仍然有学生在这方面失分，说明老师们平时严格要求还是不够。好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们要站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。 4、对学困生的关注程度不够，导致两极分化严重。 有的班级高分多，优生率高，可人平分却没有其他班高，究其原因就是老师关注学困生不够，个别学困生分数太低给拉的。比如一年级数学优生率要比其他学校高出好几个百分点，可人平分却没有其他学校高，原因就是及格率达不到。不及格的人多了，人平分就可想而知，所占名次当然会受到很大影响。其实各校各班情况都差不多，学困生都是不可避免的，关键是看老师对学困生的态度。有些老师对学困生几经努力不见起色后就失去了信心，认为他们不是学习的料，就把他们排在边角不予理睬，长此以往，两极分化就不足为奇了。反之如果一个老师注重了学困生的转化，三两个学困生就可能提高人平分2、3分，所以有人