模块知识总结一：模型构建.doc

模块知识总结一：　高中生物学中“模型建构” 1．模型及类型 (1)模型：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。 (2)模型类型： ①概念模型：即构建相关概念、原理及生理过程的内在包含关系。 ②物理模型：物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型、细胞结构模型等均属此类。 ③数学模型：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如根据实验数据，用适当数学形式(数学公式、相关柱形图及曲线，如“J”型曲线、“S”型曲线等)对事物性质进行表达。 2．三册必修教材涉及的11个概念模型及其建构 必修1(共2个) (1)教材P38 完成下面有关蛋白质分子的概念图(填写各序号代表的词)。 提示　①约20种　②CH2NRHCOOH　③多肽　④肽键　⑤分子结构多样性 (2)教材P76 填写下面的概念图中各序号代表的词。 提示　①主动运输　②自由扩散　③协助扩散　④水分子(O2、CO2、苯分子等)进出细胞　 ⑤葡萄糖进入红细胞 ⑥离子等进出细胞 必修2(共5个) (1)教材P39 提示　①基因型　②表现型　③染色体　④显性 (2)教材P78 提示　①DNA　②转录　③含有　④属于　⑤mRNA　⑥rRNA　⑦编码　⑧翻译　⑨蛋白质　⑩氨基酸 (3)教材P96 以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容。 提示 (4)教材P108 画出基因工程操作的常规方法流程图。 提示 (5)教材P129 在下图中空白框处填写各序号所代表的名词。 提示　①自然选择　②导致　③导致　④物种形成 必修3(共4个) (1)教材P13 在下图空白框处填写各序号代表的名词。 提示　①组织液　②血浆　③O2、养料　④CO2、代谢废物　⑤内环境　⑥O2、养料　⑦CO2、代谢废物　⑧渗透压　⑨酸碱度 (2)教材P43 Ⅰ.在下面这张概念图上，填上相应神经细胞的名称及其功能。 Ⅱ.用概念图的形式表示免疫、非特异性免疫、特异性免疫、细胞免疫、体液免疫等概念之间的关系。 提示　Ⅰ.a神经元；b传入神经元；c传出神经元；d神经元；e效应器 Ⅱ.免疫eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(非特异性免疫,特异性免疫\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(细胞免疫,体液免疫)))) (3)教材P86 在下面的空白框处填写各序号代表的词语。 提示　①出生率　②死亡率　③迁入率　④迁出率　⑤年龄组成　⑥基本特征 (4)教材P115 Ⅰ.将以下概念之间的关系用概念图的形式表示出来。 生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生物群落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级。 Ⅱ.在以下概念图空白处填写适当的词语。 提示　Ⅰ.举例： 生态系统eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(无机环境,生物群落\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生产者—————第一营养级,　　　　　　　　↓,消费者\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(初级消费者——第二营养级,　　　　　　　↓,次级消费者——第三营养级,　　　　　　　↓,三级消费者——第四营养级))食物链―→食物网)))) Ⅱ.①包括　②包括　③包括　④化学信息　⑤阳光的强度　⑥孔雀开屏 3．教材涉及的7个模型及其建构 (1)必修1(2个) ①教材P54　尝试制作真核细胞的三维结构模型——物理模型 ②教材P69　利用废旧物品制作生物膜模型——物理模型 (2)必修2(3个) ①教材P23　建立减数分裂中染色体变化的模型，模拟减数分裂中染色体数目及主要行为变化，并模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合——物理模型 ②教材P50　制作DNA双螺旋结构模型(关注磷酸、脱氧核糖及碱基间的连接部位，并关注脱氧核苷酸及两条链间的连接)——物理模型 ③教材P115　用数学方法讨论基因频率的变化——数学模型 (3)必修3(2个) ①教材P6　构建人体细胞与外界环境的物质交换模型——物理模型 ②教材P65　构建种群增长的数学模型，如公式型：Nn＝2n(细菌增长模型)、Nt＝N0·λt(“J”型曲线增长模型)；曲线型：“J”型、“S”型种群增长曲线等 2．模型可以简化生物学问题，有助于问题的解决。下列关于模型建立的说法正确的是(　　) A．可用计算机软件制作真核细胞的三维实物模型 B．用公式Nt＝N0λt表示单个种群的“S”型增长趋势 C．光合作用过程图解是描述光合作用主要反应过程的数学模型 D．“建立血糖调节模型”活动是用物理模型再构建出概念模型 解析　选项A，用计算机软件制作出的真核细胞的