3 五 用“四舍五入法”求商近似值 市中区 永安乡 颜翠平 2.doc

求商的近似值 教学内容：青岛版小学数学五年级上册39—42页 教学目标： 1．创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入法”求商的近似数。在求商的近似值的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。 2．掌握在小数除法中用“四舍五入法”求商的近似数的一般方法。 3．通过生活实例体会取商的近似数的实际意义，体现数学的文化价值，使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。 教学重点： 1．理解求商的近似值的意义。 2．掌握用四舍五入法求商的近似值的方法。 教学难点： 1．学生明确求商的近似值的方法：取商的近似值时，计算出的小数位数要比要求的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”求商的近似值。 2．能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似值。使学生在求商的近似值的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。 教具、学具：课件、情境图及相关数据表格、视频展示台。 教学过程： 一、复习准备： 1．复习求小数的近似值的方法。 出示： 43.9095保留整数是（??????） 43.9095精确到十分位是（??????） 43.9095保留两位小数是（???? ? ?） 43.9095精确到千分位是（???? ? ?） （求小数的近似数的方法，要根据题目的要求取近似数，要保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是舍还是入．在取近似数时，要保留的小数数位里，小数末一位或几位是“0”的，应当保留，不能去掉．有“0”与没有“0”表示的精确度是不相同的。） 2．复习求积的近似值的方法。 出示： 0.55×0.13（积保留两位小数） 学生笔算，并说一说求积的过程。 （先笔算出0.55×0.13的精确结果，要求保留两位小数，所以要看积的小数部分的第三位，用“四舍五入”法求出积的近似值。） 【设计意图：通过复习用用“四舍五入”法求小数的近似值以及积的近似值，为学习新知打下基础。】 二、创设情境，激趣导入谈话： 1．同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。（出示情境图） 我国部分大坝高度 坝名 三峡大坝 葛洲坝 八盘峡坝 十三陵蓄能坝 老虎哨坝 坝高（米） 185 47 33 75 55 【设计意图：从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。】 2．提出问题： 谈话：观察情境图，通过表格你获得了哪些信息？ 你能提出什么数学问题？ 3．教师根据学生的提问，有选择的进行板书提出有关用除法解答的问题，如：三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，课后再解决。 二、自主探索，获取新知： 1．分析问题 （1）谈话：下面我们先来解决“三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？”这个问题。你能列出算式吗？ 学生口答算式，师板书：185÷33? 先估一估，它的商大约是多少？（学生估算，并说说理由。） （2）学生独立笔算。将结果和小组的同学交流一下，有什么发现。 2．汇报交流：把你的发现说出来，大家一起研究一下。 预设：学生会发现这道除法题除不尽，总是有余数，60、60不断重复出现。商的位数是无限的。 老师提出问题：遇到这种情况我们该怎么办呢？ 学生可能会想到：求它的近似值。 3．尝试用四舍五入法求商的近似值 谈话：遇到商除不尽的时候，一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。这就是我们今天研究的“求商的近似值”（板书课题）。 （1）用“四舍五入法”求185÷33的商。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 185÷33 自己写一写，和同位交流一下你是怎么想的。 （2）师生共同板演竖式计算185÷33。 当商到小数点后面的第三位“6”时，提问：还要继续除下去吗？探讨如何求商的近似值的解决方法。 预设：生不同的想法 A、18.5÷33≈5.61保留两位小数，要看第三位，第三位上的数字是6，向前一位进1，约等于5.61。 B、18.5÷33≈5.6保留一位小数，要看第二位，第二位上的数字是0，舍去，约等于5.6。 C、18.5÷33≈6保留整数，要看第一位，第一位上的数字是6，向前一位进1，约等于6。 （3）横式结果前写什么号？如何作答？ 引导学生了解：橫式结果前应写“约等号”，作答时加上一个“约”字。 4．尝试笔算 师：接下来我们解决“三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？”这个问题，你能笔算出结果吗？在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。 预设：学生可能发现 （1