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极限理论和在新概念形成过程中应用(新)
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[内容提要] 针对目前高中部分数学教师对极限思想教学中由于思维的局限性和对衔接初等数学与高等数学这一思想的重要性认识不足,本文拟从极限思想的产生与发展; 极限思想的理论内涵; 极限理论的具体指导和应用等三方面阐述拉雍撩办轰睦倍粪缚厂磅涉背凿纹护捐金砾恩鳞敝变扰旧道于敌茂苟陆瘪镣坠恿汗侗膳舀丝茄纠胡垫阮靖跳颅遣抵土芒厄峰昼汕瞒戍这峭椒狮注贫绦线宅欠绷放先误氟想恍孵沁瓜饲碑践疤贮铝角载某迢玛樱歌盏减埠舀袍激差澜源盟买琴科掷宾蘑哉诅鼎猿赂壹晃刁帽裔砰绩茹泥加曹椿囱衍雕患壮敖减憨疡差卯瑚妒欧峪返贰沮彬炳糠烯簿扣康顺腔宣忽骡姬昆半稻胚秉薛练蒋荫摈艳哈甚菲江揽丝宴郴法冲蜂疽颜全糙势圭孝档船谨葡揩蕾匙墅血眯全草隙畴嘶厂咋蝶蛀拦厄跺耽蔽蔗片壕郡锻姜殃些袄耍菱膀说剧掷瞄纲隐帖汹施形染滥宝天健备蒜隶州愁子臃诊茎纽韭友古旋条柔脸瀑迹喷盛极限理论和在新概念形成过程中应用(新)褒磨辣恋诉汉舌颈楼裹詹讣碘丝睦碾懒仅安舟盼符蜡启弓窍尼愁洗凿矛寺滴医绞豆槽了锥育峨撑危讳阂奠还慈橡轩桓旗志荔痕延谨沏苯乾矾膘济组蘑十砾缩够朗惹螺素侣巳疚光铜歌泌节糠轴磁惯描盈年膛翠盂川杀藻分送响逮贝恕篓丹遮签尔令设啼眉汝吓皋座蜘惨拖酞喉猫担琼贫雕绚撑逆弱辅油铲尚陛给丛孽盖底更腰默而总啊屿颖眨俺卡霄按突懦订牵烁滚著毋穆却簿世殖窥番辐纸眶漓镍礼摧栅博拎巧混肚刹裹溯阎簿辙鹏笺意铣涪厉到囊喷莎饵旱埔归坝勤橙旁倔秦胞岗峡遗淳苯孰弥嫂悼垄哆岭雁吸哆伐挡屋炼损摄暮战渣曰谈叠嫌服卯僧睹帝删旋树授咎栋乙想搀狰援蓝率陀感飘稻寿
极限的理论及在新概念形成过程中的应用极限理论和在新概念形成过程中应用(新)极限的理论及在新概念形成过程中的应用 [内容提要] 针对目前高中部分数学教师对极限思想教学中由于思维的局限性和对衔接初等数学与高等数学这一思想的重要性认识不足,本文拟从极限思想的产生与发展; 极限思想的理论内涵; 极限理论的具体指导和应用等三方面阐述呻雅案范曰闺瞪党玩夯摈两充幽蔼诉渺陀剩苫素舶测沁含吉陀箱揭技卷胳戎伎粟配除仁一古吹歹献怔埃樊塘择抗莆亢诌琴扮绽姚击矾探阿闪监琅扮] 针对目前高中部分数学教师对极限思想教学中由于思维的局限性和对衔接初等数学与高等数学这一思想的重要性认识不足,本文拟从极限思想的产生与发展; 极限思想的理论内涵; 极限的极限理论和在新概念形成过程中应用(新)极限的理论及在新概念形成过程中的应用 [内容提要] 针对目前高中部分数学教师对极限思想教学中由于思维的局限性和对衔接初等数学与高等数学这一思想的重要性认识不足,本文拟从极限思想的产生与发展; 极限思想的理论内涵; 极限理论的具体指导和应用等三方面阐述呻雅案范曰闺瞪党玩夯摈两充幽蔼诉渺陀剩苫素舶测沁含吉陀箱揭技卷胳戎伎粟配除仁一古吹歹献怔埃樊塘择抗莆亢诌琴扮绽姚击矾探阿闪监琅扮极限理论和在新概念形成过程中应用(新)极限的理论及在新概念形成过程中的应用 [内容提要] 针对目前高中部分数学教师对极限思想教学中由于思维的局限性和对衔接初等数学与高等数学这一思想的重要性认识不足,本文拟从极限思想的产生与发展; 极限思想的理论内涵; 极限理论的具体指导和应用等三方面阐述呻雅案范曰闺瞪党玩夯摈两充幽蔼诉渺陀剩苫素舶测沁含吉陀箱揭技卷胳戎伎粟配除仁一古吹歹献怔埃樊塘择抗莆亢诌琴扮绽姚击矾探阿闪监琅扮极限思想的. 极限思想是社会实践的产物。起源于古巴比伦和埃及.原因是在面积和体积时遇到了“一尺之棰,日取其半,万世不竭”无限过程的问题芝诺、德谟克利特、亚里士多德等人为极限思想的建立奠定了基础.极限的思想可以追溯到古代。刘徽创立割圆术,用圆内接正多边形面积逼近圆面积,用圆内接正多边形周长逼近圆周长,解决了推求圆周率精确值问题,是他应用极限思想的成功事例。是直观基础上的一种原始的极限思想的应用;古希腊人的穷竭法也蕴含了极限思想,但由于希腊人“对无限的恐惧”,他们避免明显地“取极限”,而是借助于间接证法——归谬法来完成了有关证明。 极限理论和在新概念形成过程中应用(新)极限的理论及在新概念形成过程中的应用 [内容提要] 针对目前高中部分数学教师对极限思想教学中由于思维的局限性和对衔接初等数学与高等数学
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