九台工农小学梁斯.pptVIP

* 九台市工农小学 梁斯 作品展示 作品内容 成功之处 不足之处 结 束 语 目录 授导型教学设计内容 平行四边形的面积=底×高 a h S=a× h 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学生评价表 教学实施计划 教学实施计划 检查计算机、投影仪 布置预习任务 教师制作课件 教师收集相关资料 教学实施准备 对学生进行分组，对活动成果给予评价 教学管理 培养学生动手操作能力并能应用所学知识解决相关问题。 能够积极参与小组的探究活动，具有合作精神。 能够熟练掌握本课的教学重点和难点。 学生技能要求 Flash软件 软件环境 投影仪 多媒体课件 技术设备 多媒体教室 教学环境 50人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011、11、15 上课时间 平行四边形的面积计算 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。 　　解决措施： 多练习，熟记平行四边形的分式 教学难点及解决措施 重点：平行四边形面积计算公式的推导。 　解决措施：先了解，熟记平行四边形的计算公式，再进一步学习推导。 教学重点及解决措施 　情感、态度与价值观：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切关系。 过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移 的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 　知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 教学目标 五年级学生已经对数格子法、平移重合法、剪割拼补法有了一定的了解。但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。但在学习中，教师必要的引导与帮助也是不可缺少的。 学习者分析 “平行四边形的面积”是教材第五单元“多边形的面积的计算”第一小节的内容。这部分知识的学习是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。 学习内容分析 1 计划学时 平行四边形的面积 教学设计 章节名称 学科 小学数学 授课年级 五年级 学校 九台市工农小学 姓名 梁斯 提高了学生的学习兴趣，变抽象为直观，加深了学生对新知识的理解的程度。 教师展示，学生听、看、感悟。 多媒体教学课件 能熟练计算平行四边形的面积，并运用平行四边形的面积公式进行相关计算。 平行四边形的面积计算 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 。引导发现式教学 依据的理论 本课的教学设计内容主要分为四部分： 一、课前导学，主要是让学生复习平行四边形的基本特征和长方形面积的计算公式，为新课做好铺垫。 二、教学实施，探究展示。要是让学生用数方格的方法计算平行四边形的面积、通过动手实践推导平行四边形面积计算公式及运用公式计算平行四边形的面积。 三、知识巩固。检验学生对新知识的掌握情况。 四、梳理总结。对本课内容进行简单的梳理和总结。 教学设计思路 加深学生对新知识的理解。 学生计算回答。 教师出示PPT10- PPT17，引导学生开展练习。 17分钟 与平行四边形有关的练习题。 知识巩固 通过小组合作、讨论与交流，学生学会了知识，也有了良好的学习氛围。 学生在小组内动手操作，交流汇报。 教师出PPT4-PPT9，进行演示、提问、引导、总结。 16分钟 推导平行四边形的面积计算公式。 教学实施，探究展示，动手操作。 学生对已有知识进行简单地回顾，既巩固了旧知识，又为新课做好铺垫。 学生思考、口答。 教师出示投影问： 在我们周围有哪 些东西的形状是平行四边形？ 这是什么图形？ 什么叫平行四边形？它有什么特征？ 3、如何计算长方形形的面积？ 5分钟 复习平行 四边形的特征。 复习长方形面积计算公式。 课前导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 培养学生对数学的热爱。 学生自我总结。 师：今天我们自主探究了什么知识？你觉得印象最深刻的地方是什么 2分钟 归纳本节课的学习内容。 梳理总结 课前导学 教学实施 探究展示 知识巩固 梳理总结 → → → *