《使用函数计算与统计数据》教学设计.doc

《使用函数计算和统计数据》教学设计 第4单元在Excel中进行数据计算 ——使用函数计算和统计数据 ? 一、基本说明： 1、模块：八年级信息技术（下） 2、年级：八年级 3、所用教材版本：电子工业出版社 4、所属的章节：第4单元第2节 5、学时数：1课时?40分钟（新授课） 二、教学设计 1、教材分析 本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课内容选自宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书《信息技术》八年级下第4单元在Excel中进行数据计算的第2课时。在第1课时已经学习使用公式计算数据的基础上，继续学生使用函数计算和统计数据。本课主要介绍了求和函数SUM、求平均值函数AVERAGE和条件统计函数countIF这3个基本函数，内容相对来说比较复杂，学生不好理解函数，但是这部分内容在学习Excel软件功能中占重要地位，并且在本区信息技术中考中会以操作题出现，要求学生必须熟练掌握并且灵活运用这3个基本函数。 2、教学目标分析 在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感、态度价值观三个方面的教学目标。 （1）知识与技能 学会使用Excel中提供的常用函数进行数据计算和统计。 （2）过程与方法 通过情境“本班成绩表”的准确快速计算问题，启发学生学好本节知识解决问题；通过任务驱动提出的问题，引导学生学习探究，自主构建新知；通过“主题活动”，激发学生应用所学知识解决生活中的数据加工和处理问题。通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 学生通过自主、合作、探究学习的方式，能结合教学内容理解函数的概念并能灵活使用，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。 （3）情感态度价值观 培养学生积极思考、敢于动手的能力及良好的信息素养，让学生有自主解决问题的过程中培养成就感，鼓励学生发展个性。 3、教学重点、难点分析 重点：求和、求平均、条件统计三个函数的使用及函数范围的确定。 难点：条件统计函数的使用。 4、学生分析： 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工件表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。因此在教学中要多鼓励学生，激发他们的兴趣与动力。另外由于学生的个体差异造成一部分同学操作速度快，一部分同学跟不上，这时可采用让学生互教的方法，还可以设置不同层次的练习。 5、教学与学法 教法：任务驱动法、对比教学法、情景教学法、传统教学与多媒体相结合 学法：自主式学习、探索式学习 6、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 2” 教师展示本班期末考试成绩表 教师：这个是我们每学期都要拿到的成绩表，同学们通过它可以知道自己和班上其他同学的各科成绩、平均分、优秀人数、及格人数、排名等情况，每次都是老师给做好的，通过学习你们也可以自己做班上的成绩表，你们愿不愿意学习？ 教师：好的，上节课我们学习了公式，而我们在实际的数学运算中，还会用到许多函数，直接进行运算。有些公式不具备函数的功能，而函数是公式的特殊形式，是Excel自带的内部公式，利用它也可以完成数据计算。今天我们就来学习利用函数计算和统计数据。 ? ? 学生看课件及文件并思考 感兴趣，想要了解本节课的主要学习内容????? 联系学生生活实际，激发学生的好奇心和求知欲；通过问题导入引发学生思考，引导学生学好知识解决问题。 板书课题 使用函数计算和统计数据 学生看 让学生清楚本节内容 先学 3” 下面请同学们看本节课的教学内容及学习目标。了解了本节课的学习目标后，请同学们打开课本P61页请阅读前6自然段。并思考：什么是函数？函数的一般表达形式是？ 了解了函数的基础知识后，老师给同学们介绍求和函数SUM。提问：SUM（C3, E3）表示的含义？ SUM（C3：E3）表示的含义？ 教师：俗话说磨刀不误砍柴功，书中给大家介绍了自动求和按钮和插入函数按钮，下面老师带领同学们认识这两个按钮。 学生阅读课本并思考 ? 观察思考 听讲学习 让学生先对函数有一个初步的认识，了解，在后面通过具体函数的调用来加深巩固此部分知识内容 求和函数SUM 3” ? 求和函数SUM（板书） 1、任务一：使用快捷方式求和 教师带领学生分析P62?页做一做然后让学生看书并自己动手练习：在“初一五班学生信息表”工作簿的“成绩表”工作表中使用“自动求和”按钮∑，计算每个学生所有学科的总分。 ?