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新课程标准下高中物理实验教学研究 　　摘 要：随着新课程改革的迅速推进，人们对高校教育越来越重视，在物理学科当中，实验教学探究更是显得十分必要。然而，由于教学资源严重匮乏，给部分高校的教学环境带来了影响。所以，老师如何运用已有的教学资源提升物理实验教学效率是高中教师应关注的重中之重。就其教学方式进行研究，并提出一些意见仅供参考。 　　关键词：高中物理；实验教学；演示教学；优化方式 　　在新课程改革高速发展的当下，高中物理教学时，高度重视学生的实验教学课堂十分必要。物理学科是以实验为基准的课程，让学生在实验课程中感受物理知识的丰富多彩和奥秘，这样能逐步培养学生勇于参与、敢于实践、勤于探索、互相合作的学习氛围。因此，高校应该从学生的实际出发，加大物理实验研究的力度，进而在提升课堂效率的同时，也强化了实践能力的锻炼。 　　一、运用现有资源做好演示实验工作 　　1.实验器材的完备化 　　通常状况下，由于高校缺乏相应的实验器材，在进行物理课程教学时很难给学生提供分组实验的条件，但是进行演示实验在某种情况下还是能够实现的。教师应想方设法地运用现有的教学资源，尽可能地让学生亲身接触实验、感受实验，进而提升课堂效率。当然教师要想演示实验的效果达到最好，就必须对实验的流程、目标、注意事项、内容等牢记于心，站在学生的角度上思考问题，将他们引入课堂教学的氛围中来，提醒学生该观察什么、怎样去观察。如果缺乏实验设备，教师就应该想方设法地为学生提供实验的条件，比如，依据现有器材对实验进行改编，同时要事先对实验进行试做，以确保实验的顺利进行。 　　例如，在进行自由落体的实验时，由于实验室很难提供精确的实验数据采集的设备，教师可以利用现有的实验设备，为学生提供重物锤、纸条、打点计时器，让学生参与实验，将线条和重物锤连在一起，再将重物锤与纸条系在一起使其自由下落，最后让学生根据打点计时器上的记录计算出重力加速度，这样就能使学生更好地掌握自由落体的有关知识。 　　2.对实验流程严格要求，并做好演示工作 　　在进行物理实验时，教师必须针对实验的流程做严格的规定，提醒学生对实验注意事项和操作规范高度重视，并且必要时做好实验演示工作，这样才能起到良好的教学效果。此外在进行教学演示的过程中，边做实验边做必要的说明，并且要严格要求自己不出现错误，因为教师的一言一行、一举一动都关系着学生独立实验的顺利与否。在演示实验时还要尽量避免与实验无关的设备干扰学生的视野，针对那些特别复杂的部分，可以做多次说明与演示工作。 　　例如，在进行“小灯泡伏案特性曲线测量”的实验时，要进行改表、伏安法测电阻、测电阻率、电池与电动势的内阻测量等多个实验步骤，还涉及很多的实验数据记录与计算，教师可以采取边做演示实验、边做实验说明的教学方式。首先是滑动变阻器分压与限流的确定，让学生明确两者的区别所在十分必要；其次是电流表内外接的确定，教师可以给学生提供两种实验的接法，让学生自己感悟两者的优缺点；最后让学生根据需求选出实验设备，按照教师演示的步骤进行实验，测量出电动势内阻，并经过计算绘制出伏安特性曲线。 　　3.强化安全教育，做好预先排查工作 　　在进行实验时，必须将安全工作引起充分重视，不允许有任何隐患存在。在实验前要专门针对实验设备进行检查，杜绝一切不安全事故的发生。 　　例如，在进行与电学实验有关的实验时，参与实验的教师必须事先对所涉及的所有试验设施进行隐患排查，特别是在一些容易漏电的设备上要引起高度重视，比如，插座、实验台、线路等。在进行与辐射有关的实验时要做好事先的预防，要求学生事先穿好防辐射的服装，严格按照实验进程操作，避免造成不必要的损失。 　　二、鼓励学生动手实践，激发学习兴趣 　　1.明确实验环节，依据演示步骤动手操作 　　教师进行分组实验能够使学生充分地参与到实验当中，积极地动手实践，调动课堂积极性，进而在提升课堂效率的同时也让学生的实践能力得到锻炼。此外，教师为了使实验效果得到提升，可以先进行实验演示，然后再让学生自己操作。在演示时针对实验的注意事项、细节、目标、流程等详加说明，这样能够提高实验的准确率和成功率。 　　2.提供学生动手实践的机会 　　教师在进行实验教学时，要尽可能地给学生提供动手实践、勇于思索、分组实验的机会，充分利用已有的实验设备，争取让每个学生都能参与到实验的进程当中。此外，还能让学生通过自己设计实验，思考如何对实验进行优化，主动地参与到实验当中，调动课堂积极性，培养实践能力。 　　高中物理实验是学生积累实践能力的重要环节，能激发学生学习兴趣，为以后工作学习奠定坚实的基础，此外还有利于培养学生的实践能力。然而，由于高校普遍存在实验设备缺乏、环境不理想、资源匮乏等情况，因此必须引起有?P部门的充分重视。另外，教师还要能够充分