三灶学校课程群建设总结报告.docVIP

走进传统文化，走进地方戏曲 ——“守望麦田”小组特色课程群建设项目总结报告 地方戏曲是具有地方特色的戏曲剧种的通称地方戏作为传统文化表现形式，凝结着某一地域的民风习俗是活态的传统文化表现形式，它传承着一定的历史文化传统，又期待着在时代精神的表现中实现文化传统的创造性转换 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出将在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重 地方戏曲地方具有地方特色的戏曲剧种的通称如越剧、黄梅戏、是同流行全国的剧种。地方戏作为传统文化表现形式，凝结着某一地域的民风习俗、从而为那一地域的大众喜闻乐见的演剧形式。地方戏是“活态”的传统文化表现形式，它传承着一定的历史文化传统，又期待着在时代精神的表现中实现文化传统的创造性转换 （二）“麦田”四校都有一定的戏曲课程及教学积淀 1．上海市三灶学校 沪剧深受宣桥百姓的喜爱，学沪剧唱沪剧蔚然成风。沪剧作为上海的地方戏，深受宣桥（三灶）地区一代又一代百姓的喜爱：六十年代，农民们一边在田间劳动一边听着高音喇叭里的杨飞飞、丁是娥；七十年代，人们搭台上台自己唱起了《子超读信》、《金陵塔》；八十年代、九十年代，三五好友一个拉二胡，一个打快板，一边咿呀作唱……现在，沪剧依然深受大家的喜爱，很多人家婚庆嫁娶都会请上当地的“清音班”到场“闹猛”一番。 沪剧课程丰富了宣扬了传统文化，丰富了孩子们的的生活。传统文化是民族之根，弘扬传统文化是学校义不容辞的职责所在。2010年我校开始创造“传统文化”品牌校本课程，开设了武术、书法、剪纸、经典诵读、沪剧等校本课程。经过三年时间的建设，沪剧课程相对成熟，我们有校内（音乐老师倪艳丽）校外（宣桥文广中心范军红老师）两名沪剧指导教师，孩子们都很喜欢这门课程。 2．浙江诸暨浣纱小学 诸暨市小学坐落于美丽的西施故里、浣纱江畔，是诸暨市教育局唯一一所直属小学，是诸暨市第一批2所公立集团化名校之一以创造适合学生的教育为办学理念，为儿童终生幸福奠基全力锻造实小优质教育品牌。早就把戏剧进校园列入了他们的艺术教育体系中了，该校多年来，结合当地实际，把当地的一些民俗戏剧文化引进艺术课堂，普及戏剧知识培养孩子们对戏剧文化的兴趣。 宣城市第五小学创建于二十世纪五十年代学校贯彻素质教育，秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，恪守“教育健康活泼的孩子，培养全面发展的学生”的办学理念 4．江苏大丰实验小学 大丰市实验小学是一所有着悠久历史的省级实验小学，也是江苏省最早的文明单位。多年的创建积淀，使学校素质教育的底蕴十分丰厚。秉承在行德行知行和谐，求真求美求发展的理念，学习新理念，实践新课程，打造新课堂，构建新文化正成为学校素质教育的新内涵。，是中国古老的戏曲剧种，是中国汉族传统戏曲中最古老的剧种之一是戏曲艺术中的珍品，被称为百花园中的一朵兰花。 二、课程群共建目标和共建内容 （一）共建目标 1.通过一年的实践积淀，四校完成地方戏曲教材的编写，完成课程实践及活动方案的设计，形成较为成熟的戏曲特色课程教材。 2.通过地方戏曲课程的实施，提升学生地方戏曲综合艺术修养：通过“通识”教学，让四校学生分别对沪剧、越剧、黄梅戏、淮剧这四个地方戏曲剧种的基本知识有所了解；通过“欣赏”教学，使学生具备一定的戏曲欣赏能力及水平，初步感受到戏曲的艺术魅力；通过“教唱”教学，使学生（可以是部分学生）能唱几首简单的戏曲。 3.在项目组统筹规划的基础上，探索四校合作推进的策略、方法与过程，形 成良好的互动、研讨的合作氛围和机制。 4.定期开展活动，形成稳定的共享机制，共同分享文本成果（通识、欣赏教材和活动方案），分享视频课例以及精彩的师生演出等。利用长三角网络平台，举行四校微视频会议，发布信息及有关课程活动及资料；各校课程资源网予以链接，实现最大化的资源共享。 （二）共建内容 1.开发地方戏曲课程教材。四校在龙头校的引领下，完成《走进沪剧》《走进淮剧》《走进越剧》《走进黄梅戏》四门地方戏曲校本课程的教材建设。课程教材由两大模块组成：戏曲知识和戏曲教学设计。戏曲知识模块类似于通识教学，对戏曲的发源、种类、名角、名曲等做一定的简介，让学生对戏曲有个基础的了解。教学设计模块由执教教师完成，执教教师按照课程教学的进度完成教学活动的设计，并在教学过程中不断完善设计。 2.探索并进行地方戏曲课程教学的实践。地方戏曲的教学如何有效进行是需要四校共同探索并作充分交流的。利用共建网络平台，通过视频会议，通过线下现场教学展示及研讨等，在研讨、交流中相互学习、启发、借鉴，就“通识教学”的开展、“欣赏教学”的进行、“教唱教学”的实施形成成熟的教学课例及资源。 3.探索有效的合作交流机制。四校远隔千山万水，如何保证共建活动有序有效、扎实推进，这是一个需要认真面对的问