松鼠与松果第一课时.docVIP

表格式教案 姓名 学科 语文 年级 一年级 课题 松鼠和松果（第一课时） 教学目标 1.认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。 　　2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 　　3.学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 教学重点、难点 使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系 教师活动 一.谜语导入： 猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 　　板书：松鼠。 　　你对它了解吗？ 　　 　　小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。 （生按要求自学课文） 　　请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。 　　请小朋友来当小老师，带领大家读。 请同桌之间互读互纠读音。 　　你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？ 　　 你就是个聪明的孩子。 　　其余的生字，我们小组合作来学习。 巡回指导，扶差。 　　下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。 巡视指导 　　下面我们来做“摘松果的游戏” 　　大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。 　　我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。 　　师随机指导书写较差的同学。 　　 小朋友通过努力写出的字真漂亮。下面我们来读课文，大家有没有信心？ 　　这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？ 　　大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？ 　 　 　　 　 　　你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？ 　　出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。 　　 　　课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。 　　他读得很高兴，脸上笑嘻嘻的，多高兴哪，谁能读得像他一样高兴？ 松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。 　他们会吃什么？到哪里去住呢？ 　　 小松鼠的心情怎样？ 　　 　　 　　那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读其中一两句。 　　小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。 学生活动 学生答 这是松鼠。 松鼠生活在树林里。 松鼠喜欢吃松果。 　　松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。 　　 　　 按要求自学课文 　　 生自由读 学生领读。 生开始活动。 　　　我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。 　　我记住了“泼”，头发在洗澡。 　　…… 　 生小组合作学习， 　 生记字 　 观察并轻声地说。 　先描红并分别各写一个。 　　 把已写好的字和组里的同学交流，互相评价， 　 大声说：有！ 　　应请6个小朋友读，因为课文有6个自然段。 　　 这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。 　　这是一只喜欢大森林的小松鼠。 　　这是聪明的小松鼠。因为它看到树越来越少就要想办法了。 　　 　　 　　一只活泼可爱的小松鼠怀着愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。 　 　　 指名读，齐读。 　　　 读第2、3自然段。（课件出示这2自然段的文字。） 　　他们吃果园里面的苹果、桃子等水果。 　　松鼠住在石头缝里会不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不让他吃的。 　　他们可以到别的松林里去住，吃其它树林里的松果。 自由读。同桌配合读。师生配合读。 　　 板书设计 松鼠和松果 教后反思 我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。