苏教版三年级语文石榴优秀教案.docVIP

苏教版教材三年级上册语文 石榴 一 教学目标 1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文 2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来就 越来就 造句。 3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。 4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。 二教学重难点 教学的重点 通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。 教学难点 在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法， 三教学评价设计 1检查学生的预习 情况，通 过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。 2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。 四教学准备 学生准备 根据新课堂来完成预习 教师准备 课件 石榴 五教学课时 2课时 六教学设计 3 第一课时 环节一整体感知------初读课文，读通读顺 （一）导入课题，初读课文 1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗？（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴） 2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题 3老师简单介绍石榴（课件出示） （二）初读课文，学习生字及字词 听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。 学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形 出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。（找学生说一说） 仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆 甚；其子下面关了半扇门 认读本课的新词和课后词语 （课件出示） 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 活泼 急切 张望 剥开 驰名中外 红白相间 学生自由读，同位互读，开火车读，齐读 关注多音字佛 剥 间 出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。（课件出示） 7检查朗读课文 同位互读课文，做到把课文读正确，流利。 指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。 整体感知课文，概括课文内容 1简单交流，作者写石榴的什么?（引导学生从石榴的生长顺序来说.） 2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。就像这篇课文以，季节变化为线索，最后具体的描写石榴子的样子，颜色，味道，字里行间流露出喜爱之情。（这是教学重点，引导学生用眼，用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。） 学生默读课文，边读边思考，找出描写石榴的样子，颜色，味道等词语。 3让学生说一说。 作业 1读一读，正确，工整的抄写课后第三题的词语。2流利正确有感情的朗读课文。 第二课时 复习回顾 1听写课后词语。 2集体讲评，改错（对于错字 及时更正） 环节二 部分理解 精读感悟 重点突破 （五）整体回顾，精读感悟 1枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？应读出什么感情?(生说 自豪，读出自豪的感情。） 2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。 3学习第二，三自然段（课件出示第二自然段） 指学生读第二三自然段，想一想，你对这段文字的感受。 寻找描写有趣的地方。让学生说一说。 师生互动，让学生说一说描写有趣的地方 小组讨论，学生说石榴的花描写有趣。 师有趣体现在什么地方，学生读文，学生讨论。回答 指导学生进行品读，进一步感受石榴花的动人和热烈，体会比喻句的所含的情感。（课件出示，到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久变挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢） 从哪些词中感受到花多？（生说，读） 你还感受到了什么?从哪些词中感受到？（生说，评议。） 让学生读一读，读出石榴花的美。 男生和女生分别读春天和夏天的句子，体会作者的写作顺序。 4秋风吹来了，花儿谢了，石榴树上结出了小石榴。 课件出示播放石榴的生长过程，让学生用先 逐渐 最后 的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。 同位互相说一说，指名说一说。 作者观察的多仔细，把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。 5课件出示句子：熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 学生读句子，发现这些句子有什么特点?(让学生自由说一说）老师总结 有感情的朗读这一自然段。 6学习第四自然段 看到这些让人喜爱的石榴，你最喜干什么？（让学生说一说） 读第四自然段。 老师拿出石榴说，这是熟透的石榴，老师剥开石榴的外皮，让学生观察一下，石榴的子儿是什么样的？ 先说颜色，学生说，老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。 再看石榴