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智趣数学课堂：让学习真正发生 　　【关键词】智趣数学；学习发生；认识周长 　　【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）60-0054-03 　　【作者简介】吴汝萍，江苏第二师范学院（南京，210013）教授，正高级教师。 　　2016年5月，我有幸参加了第十一届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评（南通赛区）数学课堂评审活动。这届展评活动的主题是“让学习真正发生”，每一位青年教师都各尽所能，和学生一起演绎数学，力求让学习真正发生。常州市武进区星河小学的王素旦老师执教了苏教版三上《认知周长》一课，当课上到一半时，我身边一位资深编辑说：“这节数学课才真正好玩，有意思！”这节课为什么会这么有意思？在我看来，原因在于王老师营造了智趣数学课堂氛围，让学生学得愉悦、学得轻松、学得深入，?数学学习真正发生了。 　　一、趣――智趣数学课堂的底色 　　美国心理学家威廉?詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到情感激励后，可以发挥其能力的80%～90%，由此可见情感激励对人能力发挥的重要性。数学课堂上的情感激励，主要是激“趣”，激发学生数学学习的兴趣，包括感官满足时获得的“乐趣”、心情愉悦时获得的“情趣”以及思维通畅后获得的“智趣”。教师要努力让“趣”成为数学课堂的底色，让数学课堂远离沉闷、压抑。 　　【教学片段一】 　　师：同学们，你们喜欢看动画片吗？我们先来欣赏一个小动画。 　　动画演示：在一个森林里，有一只红蚂蚁和一只黑蚂蚁正在争吵，他们都认为自己爬得更快，最后决定比一比。它们找到两片相同的树叶，约定规则是沿着树叶的边缘爬一周，看谁先爬完。两只蚂蚁同时开始爬，红蚂蚁爬得慢些，但它爬到一半时，突然从树叶的中间往回爬，而黑蚂蚁依然沿着树叶的边缘在爬。结果，红蚂蚁先到达终点，黑蚂蚁后到达终点。 　　师：比赛结束了，你认为谁赢了？ 　　生：黑蚂蚁。 　　师：红蚂蚁先到达终点，为什么不是红蚂蚁赢了？ 　　生1：红蚂蚁爬到里面去了。 　　生2：比赛规则是沿边缘爬一周，红蚂蚁犯规了。 　　师：没错，黑蚂蚁是沿着边缘爬的。边缘在我们数学上也叫“边线”，刚才黑蚂蚁爬过的路就是树叶的一周边线。物体一周边线的长度一般就称作它的周长。（板书：周长） 　　英国教育学家斯宾塞说：“在所发生的一切教育的变革中，最值得人们注意的是，把知识的获得当成一种快乐的，而不是苦恼的事情。”课始，王老师播放蚂蚁比赛的小动画，一下子激发了学生的学习兴趣，可谓课伊始趣已生。蚂蚁比赛的小动画引得学生咯咯直笑，笑声过后，学生知道：黑蚂蚁爬过的路径，是树叶的“一周边线”。“周长”概念呼之欲出，学生自然而然地明白了周长的含义。 　　【教学片段二】 　　师：黑蚂蚁画了一个图形，请你判断一下它画的图形（如图1）的周长和这个圆（如图2）的周长相比，哪个更长？ 　　生1：不能确定，因为还没封口呢。 　　生2：虽然没有封口，但是感觉黑蚂蚁画的图形会比圆的周长短。 　　师：黑蚂蚁画的图形还没有封口哟，周长一定比这个圆的周长短吗？好，让我们来看一下黑蚂蚁画的图形（如图3）。 　　学生先一阵惊呼，接着笑了起来。 　　师：现在你认为哪个图形的周长更长？ 　　生：黑蚂蚁画的图形周长更长。 　　师（小结）：图形没有封口时，我们不能确定它的周长有多长。 　　封闭的图形才有周长，没有封闭的图形无法确定它的周长，这对于三年级的学生来说是认知上的难点。王老师将黑蚂蚁还没画好的图形与一个圆放在一起，让学生来比较这两个图形周长的长短。当学生直观地认为黑蚂蚁画的图形比圆的周长短时，王老师出示黑蚂蚁画的图形，给学生的思维以很大的冲击，使学生清楚地认识到：没有封闭的图形，周长是无法确定的；只有封闭的图形，才有确定的周长。 　　二、顺――智趣数学课堂的底线 　　要想创设智趣数学课堂，让学习在课堂上真正发生，“顺”是课堂教学的底线。“顺”，是顺其自然，遵循自然规律。智趣数学课堂中的“顺”，一是顺情，二是顺理。顺情，即要顺应学生的学情，正如北京师范大学张日?N教授所说，教师教学时，对学生要“顺其所思，予其所需，同其所感，引其所动，投其所好，扬其所长，助其所为，促其所成”。顺理，即要顺应数学教学的学理，让学生积极参与到解决数学问题的过程中，激活学生已有的经验，将其作为学习新知的基础，并将新学的知识融入学生的生活中，学习才能真正发生。 　　【教学片段三】 　　1.比较边数相同的图形的周长。 　　师：这两个图形（如图4）的周长相比，谁的周长更长？你是怎样判断的？ 　　生1：长方形的周长更长，因为长方形差不多有2个正方形那么大。 　　生2（边比划边说）：长方形（左右）这两条边和正方形的