2017苏教版一年级语文下册南极的主人第二课时.docVIP

学习 内容 15、南极的主人 第二课时 学习 目标 1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。　　　2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。　　　3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。 重点 难点 1、正确朗读文中的四字词语，积累词汇。 2、会写羽、交、耳、机。 学习过程 学生活动 教师导学 练习设计 一、朗读词语,导入新课 二、研读共品（课文一、二自然段） （一）听读课文，思考讨论 （二）汇报交流，共同评议 三、以演促悟（课文第三自然段） （一）读中自悟 （二）以演促读。 　 　四、自读感悟 　　五、指导写字。 （一）识记生字 （二）指导书写 布置作业： 开火车读 畅所欲言，发表自己的想法。 举手回答。 2、指名回答。 教师范读，指名读。 指名读，齐读 生表演读。 先表演。 男女生比赛读，齐读。 男女生对读，比赛读。 自由说。 指名说。 1.开火车读词语。　　　　　昂首挺胸　　眺望远方　　一摇一摆　　　　　羞羞答答　　东张西望　　交头接耳　　　2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？　　　3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。　　　　　　　　　　　1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：　　（1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？　　（2）人们为什么叫它们企鹅呢？2.教师读课文，学生听。3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。 指名小组汇报，共同评议。 2.教师点拨：　　　（1）南极有多冷呢？　　　　 （2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。　　　3.“企望”是什么意思？　　　　创设情境：　　　　①哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望……　　　　②《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望……　　　　　你能说一句吗？　　　4.齐读这两个自然段。 1.出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。　　　2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。　　　3.出示文中词语：　　　　　胖胖的　　黑黑的羽毛　　白白的肚子　　　　　一摇一摆　　派头十足　　　4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作，一边表演一边读。 1.当有人靠近时，它会怎样呢？（出示课文第二句）　　　　　请两位同学上台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。　　　2.同桌合作，反复读，形成积累。 1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢？2.汇报交流，教师点拨(1)看图，南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比，明白“寂寞”的意思。(2）用“因此”写一句话。　　　　　　___________________，因此今天上学我迟到了。　　　　　　春天到了，因此________________________。　　　　　　_______________，因此_______________________。 1.出示生字“羽、交、耳、机”，组织学生开火车读。　　　2．你能给四个生字找朋友吗？　　　3.师友二人交流一下，说说如何记住这些字。　　　　“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，观察，记忆字形。　　　　“机”：通过形声字构字方法记忆。本义指弩机（出示图片）。 　1.师范写，交流书写时的注意点。　　　　　重点指导“羽”字，懂得两个“习”字要左小右大。　　　2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。 　　 1.画一画企鹅。　　2.背诵课文里的四字词语。　　3.做一个小解说员，和家里人讲讲南极和它的主人。 检查成语朗读情况。 板书：南极的主人 在朗读中找出原因。 课件依次出示。 （多媒体出示南极的图片及资料） 生理解，并练习说话。 齐读。 课件出示图片。学生感受企鹅的可爱。 理解成语。 识记成语。 出示成群结队的企鹅图片。 学说“——，因此——。”的句式。 出示田字格里的生字。 自由交流学习方法或小老师讲解。 指导书写。 学写生字。 可进行小练笔，让学生写写其他的下动物。