Oracle数据库课程教学方法探析及实践.docVIP

Oracle数据库课程教学方法探析及实践摘 要： 本文阐述了Oracle系统及其特点，分析了Oracle数据库课程在传统教学中存在的几点不足，提出了相应的解决方案，采用案例分析，项目驱动的教学方式，充分利用我校的“易班”网络平台，实现问题导向型教学模式。 关键词： Oracle数据库 教学探讨 案例教学 数据库的应用水平已经成为衡量一个企业或一个部门信息化程度的重要标志，而无论从技术水平方面还是从市场领域方面来看，Oracle数据库都稳居数据库市场的霸主地位（Oracle技术普及率见图1）。社会上对具有Oracle数据库方面技能的人才需求量很大，对于面临择业的大学生来说，无疑是一个很有用的就业技能。 图1 Oracle技术普及率 1.Oracle系统概述 Oracle分两大块：一块是开发，一块是管理。开发主要编写存储过程、触发器等，需要有较强的逻辑思维和创造能力，管理则需要对Oracle数据库的原理有深刻的认识，有全局操纵的能力和紧密的思维。支付宝首席DBA在接受访问时说过，从目前的需求量来讲，复合型人才的需求量最大，支付宝招人的时候喜欢招两种能力都具备，但是在某一块有侧重，在某一块还是特别强的人才。我们的培养目标应该参考市场需求，两大块兼具，但也要根据学生的具体情况侧重培养。 Oracle的体系很庞大，要学习它，首先要了解它的框架，Oracle系统是由以RDBMS（关系型数据库管理系统）为核心的一批软件产品构成，其产品结构轮廓如图2所示。 图2 Oracle系统结构图 Oracle数据库具有以下特点： （1）支持大数据库多用户的高性能的事务处理； （2）支持分布式数据库和分布处理； （3）具有可移植性可兼容性和可连接性； （4）独特的数据并发性； （5）由数据驱动的处理。 2.传统教学中存在的不足之处及相应的解决方案 2.1传统教学中存在的不足 传统的教学有一些缺陷：（1）老师要求学生在自己电脑上安装Oracle软件，但对没安装成功的学生只有劝说没有行动。（2）学生不善于主动思考解决问题的方法，也没有做笔记总结的习惯，碰到问题，直接请教老师，而老师都非常有耐心，学生有问题马上帮助解决，养成学生的思维惰性。（3）对于学生的实验报告，老师往往只在乎学生的答案是否为标准答案，很少老师“鼓励”学生经过思考后“犯错”。（4）学生认为该课程难度太大，内容太多，容易对学习缺乏信心。 2.2问题的解决方案 2.2.1鼓励并帮助学生安装数据库。 Oracle的安装比较复杂，可能会经历多次失败后才能成功，以往有些学生在自己电脑上安装不成功，非上课期间无法使用，打击了对学习Oracle的积极性，教师一定要确保每个学生都在自己电脑上成功安装。如果学生使用的台式机无法带到教室，最好能到学生的寝室提供帮助。 2.2.2鼓励学生养成做笔记的习惯。 理论课和实验课交互进行，每讲完一堂理论课，给学生提若干思考题，要求学生把所学和所想的知识点做个笔记，记录下自己想不通或有疑问的地方，实验课时通过自己做实验来验证解决自己疑问，思考和做实验是为了深入了解知识点，而做笔记的工程，也是理清思路的过程。 2.2.3充分信任学生，不该讲的不要讲，防止学生产生思维惰性。 有些学生碰到自己不懂的地方就来问老师，老师要先了解学生有没有查过书，有没有思考过，有没有在网上搜索一下，如果都没有的话，就叫思维惰性。比如有些学生在做员工信息综合查询时，在用SQLPLUS连接数据库时，出现了“Oracle not available”的错误，学生往往会直接请教老师，而老师也会直接提供帮助，这样做尽管可以让学生在短时间内理解知识点，但如果是通过学生自己的努力去解决，哪怕最后没有解决还是咨询老师，都能使学生更深入地了解所学知识。更重要的是研究的过程能提高学生解决问题和分析问题的能力，毕竟没有专研的精神，不管学习什么东西都不会成功。 2.2.4学生的潜力是无穷的，对实验报告要讲解。 对于实验报告，不要过于限制学生。我一直不主张采用固定格式的报告去做，而是给学生自己发挥的空间。比如，权限分配，随便用什么DBMS， SQL语言，随便用什么查询方式。要相信学生的潜力是无穷的，创造力也是无穷的。学生的错误可能五花八门，但是作为初学者，他们明显花了很多的时间和精力。对于这些同学，给他们很好的鼓励，然后汇总问题，集中进行讲解，会取得事半功倍的效果。 2.2.5采用案例分析，项目驱动的教学方式。 将课程的教学活动分成三阶段，第一阶段选择简单但经典的案例，比如员工信息综合查询、人力资源系统数据复杂查询、复杂业务数据关联查询等，案例由易变难，以学生接受和