中考化学跨学科考题例析.docVIP

中考化学跨学科考题例析随着新课程标准的不断实施,化学命题打破了传统、封闭、单一的学科界限,化学与语文、数学、物理、生物等学科的联系日趋密切,体现了初中阶段学科之间的渗透与融合,成为中考化学命题的一大亮点,现针对2009年各地中考试题举例分析如下。 一、化学与语文知识的渗透 从化学的角度分析理解短文的内涵,或运用古诗词、成语等表达化学题意,考查同学们用不同视角对同一材料进行分析的能力,以选择题、填空题、简答题为主。 例1(2009年常州考题)阅读下面一段文字,回答下列两题。 成语“饮鸩止渴”原指喝毒酒解渴,用于比喻采取极有害的方法解决眼前困难,不顾后果。“鸩”是指放了砒霜的毒酒。砒霜是三氧化二砷(As2O3)的俗称,有剧毒。 (1)As2O3中As的化合价为()。 A.-3B.-2C.+2 D.+3 (2)下列做法可用“饮鸩止渴”形容的是( )。 A.合理施用农药、化肥 B.开办经济效益好但能耗高、污染大的企业 C.加强工业废水、废气的排放监控,以达标排放 D.提倡植树造林,扩大绿化面积 解析:As2O3中O的化合价为-2价,根据化合物中元素化合价的代数和为零可知,As的化合价为+3价。大量开办经济效益好但能耗高、污染大的企业,以污染环境、浪费能源为代价,是不计后果的,其实质就是饮鸩止渴。 答案:(1)D;(2)B。 策略指导:对于用成语表达题意的化学试题,首先要明白成语的含义,然后结合相应的化学知识,进行化学分析,从而得出答案。 例2(2009年泰州考题)南宋诗人赵师秀有诗曰:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”诗中的“灯花”是蜡烛不完全燃烧产生的炭附着在蜡烛芯上的现象。 (1)制造蜡烛的原料是石蜡,石蜡属于 ()。 A.无机物B.有机物C.纯净物D.混合物 (2)家用石油液化气与石蜡属于同类别物质,欲使其燃烧不产生“灯花”现象的条件是 。 解析:石蜡没有固定的组成,是一种有机混合物,主要由氢、氧、碳元素构成。“灯花”是蜡烛不完全燃烧的产物,主要是物质燃烧不充分所致。 答案:(1)D。(2)调节风门,保证有足够的空气使其充分燃烧。 策略指导:纯净物由同种物质组成,混合物则由不同种物质组成;物质充分燃烧必须有充足的氧气,氧气不足则会导致可燃物燃烧不充分。 二、化学与数学知识的渗透 将数轴、函数图像、图表、表格、集合图形等数学知识渗透到化学试题中,各种题型均可能出现。 例3(2009年台州考题)在鸡蛋清中滴入无色酚酞试液显红色,滴入紫色石蕊试液显蓝色,由此可知,鸡蛋清的pH值在pH标准比色卡上的区域可能是()。 解析:酚酞遇碱变红色,石蕊遇碱变蓝色。由题意可知,鸡蛋清显碱性,pH大于7。 答案:D。 策略指导:明确数轴所表达的化学内容,运用所学化学知识找出考查内容在数轴上的对应位置或区域。 例4(2009年绵阳考题)往装有25ml盐酸的锥形瓶中逐滴加入NaOH溶液(用V 代表加入NaOH溶液的体积),在表示此变化过程的下列图像中,合理的是( )。 解析:盐酸与NaOH溶液发生中和反应,随着NaOH溶液的不断加入,溶液的pH应该呈不断增大趋势。随着反应的不断进行,当滴入的NaOH溶液与锥形瓶中的盐酸恰好完全反应时,生成NaCl的质量达到最大值,再继续滴加NaOH溶液时,NaCl的质量不再发生变化,图像中会出现一个平台。 答案: D 。 策略指导:图像题的特征是题目中的已知数据大部分以图像的形式出现,具有一定的隐蔽性。解答这类题的关键是通过分析图像的起点、折点、终点的含义,弄清图像的变化趋势,对图像中的数据作横向、纵向比较,挖掘出隐藏在图像中的已知条件,再结合所学的化学知识,利用相关原理进行解答。 三、化学与物理知识的渗透 化学与物理知识的综合主要体现于气体压强与化学知识的渗透,溶液的体积、质量、密度之间的换算,托盘天平知识在化学学科中的应用等,主要包括选择题、填空题、简答题等题型。 例5(2009年眉山考题)如图甲、乙两个装置均可通过胶头滴管向锥形瓶中滴加某种液体,达到使气球鼓起的目的,锥形瓶和胶头滴管放入物质正确的一组是( )。 解析:装置中的小气球会鼓起来,是集气瓶内气体压强变化所致。要想使两装置中的气球鼓起来,甲装置瓶内气压应减小,即气体参加反应;乙装置瓶内气压应增大,即有新气体产生。从热效应角度分析,若反应有热量产生,则乙装置内的气球会鼓起。综上所述,CO2与NaOH反应导致甲装置中气压减小,而锌粒与稀硫酸反应产生气体,乙装置中气压变大,两装置中的气球均能鼓起来。 答案:D。