2014.9.25(师大数学)校本研修和教师专业发展k.pptVIP

校本研修与教师专业发展;;一、校本研修（校本教研）;1.基本含义;杂志研讨;专著的研究;2.校本教研的基本理念;3.校本教研的基本要素;4.校本教研的基本过程;5.校本教研在实践中的问题;6.校本教研的出路;二、教师的专业发展;1.教师专业发展的内涵： 教师专业发展是指教师主体在必要的外部环境、教育和体制的保障和促进下，通过自身的学习和实践活动，不断实现教师主体专业结构改组、更新、提高和完善的历时过程。 ;专业（profession） ：或称“专门职业”，具备必须专门的知识、技能，有一定的入门条件，并不是随便一个人都能参与的工作领域。 《教师资格证》制度的建立标志着教师专业化的正式确认 职业（occupation）:需要一定的知识和技能，为谋生，其次也可满足精神需要而从事的工作。;;2.专业的标准;3.教师的职业定位： ——教师到底是什么？;;4.教师专业发展的外显目标;5.教师专业发展的方向和维度;◎教师专业发展的团体维度;三、教师专业能力结构分析;教師專業素養 Teachers’ Capacity;Marks在1990年指出：;自学;;;教师的学科知识结构(Shulman);目前，学校生活中制约教师专业再发展的因素;◎知识点教学是“高效”掩蔽下的典型低效教学;各个学科的意味是什么？ 是关于学科的知识 数学的意味在哪里？ 数学思想的…… 自然科学的意味在哪里？ 问题，证据，逻辑，严密推理，对真理的追求，科学的本质是什么？ 语言教学的意味在哪里？ 语言美，表达力 社会科学的意味在哪里？ ？ 教学研究的意味在哪里？ ;;结语： 对教师教学能力结构的分析知：;四、教师专业发展阶段分析 ——个体视角;学科教师的成长阶段：;超越教书匠;熟练型教师的特征：;2、养成“反思”的习惯， 步入“行动研究”;3、到他人的心灵里看一看;5、抓住关键教学事件：;6.走向数学教学专家;培养从现实中提炼规律的能力和思维习惯;如何将理论与实践对接？;7.爱——个体成长的基础;;（1）课堂中的爱;;承认自己的不足;课堂效率;;（3）爱自己——各爱的基础;五、以多维度平台??教师专业发展 ;（1）成立教师专业发展学校，将每一位教师的发展纳入学校制度管理体系。;（2）以学术性教学管理， 促进教师思辨能力的发展;;;（3）建立学习平台，创建学习型组织;（4）建立学术组织，搭建教师个性发展平台;研究中心：;感谢倾听！