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充满生命活力凸现数学魅力摘要:作为一名数学教师如何让我们的数学课堂既凸现数学数学魅力,有充满生命活力呢!最近随堂听了一节一年级数学 老师《找规律》一课,兴奋不已、倍感欣慰。这就是我理想的数学课堂――既凸现数学数学魅力,有充满生命活力。下面就笔者听的一年级《找规律》一课,谈谈她的这节课可借鉴之处。 关键词:教育;课堂;活力 中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0059-01 作为一位教育工作者,我时常在想:我们的孩子在校时间的80%是在课堂上度过,课堂孩子生命成长中的一段,他应是充满生命活力的,他应是弥漫成长气息的。作为一名数学教师如何让我们的数学课堂既凸现数学数学魅力,有充满生命活力呢!最近随堂听了一节一年级数学 老师《找规律》一课,兴奋不已、倍感欣慰。这就是我理想的数学课堂――既凸现数学数学魅力,有充满生命活力。下面就笔者听的一年级《找规律》一课,谈谈她的这节课可借鉴之处: 一、以生活为基础,让学生亲近数学 数学来源于生活,又应用于生活中。 数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。 与学生一起玩一起学,教学中与学生的相处是那么融洽。学生学得轻松愉快。我想:当我们把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱这些人文因素注入钻研教材中、注入课堂时,就获得了全新的体验,学生“动”起来,“活”起来,数学课堂定会凸现数学数学魅力,又充满生命活力…… (一)平等交流,让学生成为“知音” 现在在我们身边,有这样一部分老师:对学生严格要求,在学生面前经常板着脸,所谓“严肃型”老师;以老师的目标为中心,要求学生这样做那样做,总是在命令孩子,所谓“命令型”老师。这些老师在孩子心目中总是高高在上的,老师的话就像圣旨,不可违抗。更不敢在老师面前提意见。孩子们是惧怕老师而不是喜欢老师。课堂教学中,老师是一味地教,让学生被动地学;是反复地说,让学生重复地吸收;是满堂灌,强制孩子接受学习。这些都使我们老师离学生越来越远,使教学不能真正溶进学生的学习中。其实,只要你稍稍改变一下说话的方式,把学生当成平等交流的对象,感觉就比较亲切。如“我们”就可以把老师和孩子紧紧联系在一起。“我们一起来研究这个问题吧!”“让我们一起来动动脑筋”。“我们一起来做个小游戏。”教学中,老师也主动参与学生的学习,既拉近与孩子的距离,又能调动孩子的积极性,课堂中展现的是真诚的交流。 (二)微笑教学,让学生体验快乐 你带着微笑走进教室,孩子们感受到的是春风般的笑容,迎接你的也将是灿烂的笑脸。这堂课一定会在欢声笑语中度过。当孩子回答正确时,你用微笑回应他,他知道我答对了。当孩子的课堂表现有进步时,你用微笑鼓励他,他会感受成功的喜悦。当孩子在课堂上开小差时,你用微笑善意的提醒他,摸摸他的头,他心怀感激。当孩子不敢回答,举手犹豫时,你用微笑激励他“你一定行!”,他会觉得老师在关注他,相信他,会勇敢地举起手。让我们每天带着笑容走进课堂,带着愉快的心情走进课堂,让孩子体验轻松愉快的学习。 (三)善于启发,让学生乐于学习 我们面对几十个孩子,心里常常埋怨:为什么总有几个孩子听不懂,为什么有些孩子听课习惯差,爱发言的总是这么几个人。很多老师都喜欢课堂上积极表现,能说会道的孩子,也喜欢那些认真听的孩子,而对上课时不爱听又会影响其他小朋友的捣乱分子“怒目而视”。要知道,孩子来自不同的家庭环境,他们的父母亲所受的教育程度也不一样。而每个孩子自身的个性、习惯更不一样,因而接受能力也有差异。作为老师,不应该埋怨,首要的是积极面对,使这些接受能力较弱的孩子喜欢上课,在课堂上能有机会展示自己,有机会享受成功的喜悦。这就需要我们在课堂上多关注弱势群体,善于启发。 二、准确把握教材,让课堂充满智慧 关于这节课,听课者还有一个共同的感受:这节课如此成功,最主要的,也是最基本的是:教师准确把握了教材,教师对教材每一个例题、习题的目的、意图把握的准确,从而用心设计每一个教学环节,特别在细节处体现了教师的教学智慧。 课堂,是讲堂,是学堂,是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。课堂教学,是真、善、美的和谐统一的整合过程,是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们教师在课堂中真正地关注学生的需要,从学生的生活实际出发,认真钻研教材,精心设计每一个细节,用心感受学生身上的每一点变化,数学课堂也会不断地焕发出新的“活”力!我坚信一个充满活力的数学课堂、凸现数学魅力的课堂就在你的眼前!