人教版六年级数学下册复习式和方程导学案.docVIP

柏树小学六年级下册数学“三三六”导学案 学习时间： 班级： 小组： 记录人： 课 题 第六单元：因数和倍数 课 时 第九课时 课 型 复习课 执教时间 主备人 唐仲强 审核人 执教人 唐仲强 【学习目标】 1.我能掌握因数和倍数的意义。 2.我知道因数和倍数的特点。 3.我能掌握2、5、3的倍数特征。 【学习重难点】重点：因数和倍数的意义及特点。难点：2、5、3的倍数特征。 导学过程 导学意图 【导标】（我知道学习目标）（3分钟） 1.导入：谈话导入 2.目标再现：指名学生读目标 激发学生学习兴趣，引出课题，使学生明确目标。 【独学】（我能自主学习）（6分钟） 一：因数和倍数的意义（举例说明） 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。 如： 二：因数和倍数的特点（举例说明） （一）：一个数的因数的个数是（ ），其中最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。如： （二）：一个数的倍数的个数是（ ），其中最小的倍数是（ ），（ ）最大的倍数。如： （三）：一个数既是它本身的（ ），又是它本身的（ ）。 三：253的倍数特征（举例说明） （一）2的倍数特征（ ）。如： （二）5的倍数特征（ ）。如： （三）3的倍数特征（ ）。如： （四）同时是2、5、3的倍数特征（ ）。 如： 通过对因数和倍数知识的问答，帮助学生梳理知识 【对学/群学/小展】（我们组能共同学习）（8分钟） 组内讨论自主学习中存在的问题。 培养学生合作学习的能力， 【大展】（我倾听、我补充、我质疑）（15分钟） 小组展示学习成果，提出质疑，请其他组补充。 培养学生敢于展示敢于质疑探究方法 【达标检测/拓展提升】（我能做）（6分钟） 一：填空 1、24的因数有（ ），其中最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。 2、5的倍数有（ ）（至少写五个），其中最小倍数是（ ）。 3、14的最大因数是（ ），最小倍数是（ ）。 4、a÷b=7(ab是整数，且b≠0),a是b的（ ），7是a的（ ）。 二：拓展提升 能同时被2、3、5整除的最大三位数是（ ），最小三位数是（ ）。 检测学生对知识的掌握和应用能力 【课堂小结】（我来小结）（2分钟） 本节课你学懂了什么？还有什么疑问？ 引导学生对所学知识的归纳 【课后反思】 柏树小学六年级下册数学“三三六”导学案 学习时间： 班级： 小组： 记录人： 课 题 第六单元：因数和倍数 课 时 第十课时 课 型 复习课 执教时间 主备人 唐仲强 审核人 执教人 唐仲强 【学习目标】 1.我知道偶数和奇数的意义。 2.我知道质数和合数的意义。 3.我知道分解质因数的意义。 【学习重难点】重难点：掌握偶数、奇数、质数、合数及分解质因数的意义。 导学过程 导学意图 【导标】（我知道学习目标）（3分钟） 1.导入：谈话导入 2.目标再现：学生齐读目标 激发学生学习兴趣，引出课题，使学生明确目标。 【独学】（我能自主学习）（7分钟） 一：偶数和奇数（举例说明） （ ）是偶数；（ ）是奇数。 如： 最小的偶数是（ ），最小的奇数是（ ）。 二：质数和合数（举例说明） （ ）叫质数或（ ）； 如： （ ）叫合数。 如： （ ）既不是质数，也不是合数。最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。 三：分解质因数 （1）质因数：每个（ ）都可以写成（ ）相乘的形式。其中每个（ ）都是这个（ ）的因数，叫做这个合数的质因数。 （2）分解质因数：（ ）叫做分解