发挥博物馆在青少年教育领域重要作用.doc

发挥博物馆在青少年教育领域重要作用摘要:博物馆不仅是一个地区经济、社会进步的形象标志,是一个国家、一个民族宣传其文明成就和发展水平的重要窗口,而且成为学校和家庭教育的辅助和延伸,在青少年教育领域以特殊的形式发挥着重要作用。在素质教育的今天,如何根据博物馆的自身特点,结合青少年的成长需要,在“以物为主”、“以人为本”的理念下开展博物馆的教育活动,是一个值得我们去思考和探讨的重要课题。 关键词:博物馆;青少年教育;作用 中图分类号:G269.23文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)023(C)-0106-02 青少年承载着祖国的希望,是知识经济时代迅速壮大的生力军,是今后社会建设的创造者,对青少年的素质教育关系到整个民族的兴衰成败。但是据北京市青少年研究所2009年的一项“日常生活中最愿意从事的活动”调查显示:65.4%的学生是在与朋友聚会;其次是在听音乐、看电视、上网聊天等;只有6.3%的学生选择参观博物馆。博物馆如果想重塑在青少年心目中的形象,并“永葆生机”,就要感知时代的脉搏,引进新观点、尝试新模式和运用新技术,针对性地开展社会教育活动,给予青少年更多、更细致的重视。 一、加强爱国主义教育基地建设,提高青少年的思想品德修养 我们中国是一个有着五千年文明历史的国家,传统文化经过历史长河的冲洗已积淀成一种高水平的文化形态――文物、标本和模型等,它们从各个方面展示了中华文明的历史进程,体现出了那种生生不息、催人奋进、世代传承的民族精神和代表人类文明进步的社会成就。中央政治局常委李长春同志在会见国际博物馆协会主席雅克#8226;佩罗特时指出:博物馆是了解民族历史文化、培养爱国主义情感、振奋民族精神、加强精神文明建设的重要场所,要充分发挥博物馆对青少年进行思想道德培养的作用。由此可见,博物馆肩负着对学生进行爱国主义教育的重要历史使命与责任。 青少年与成年人有着不同的心理特点、知识水平和接受能力,他们不会对博物馆几年、几十年都不会变的基本陈列好奇,三番五次地来参观,所以全国的各级博物馆与中小学校如何共建德育基地就成为一个必须面对的问题。为此,许多博物馆与中小学校联手进行了有益的尝试。比如,我市的全国重点文物保护单位王阳明故居和阳明小学地缘相邻,历史渊源绵长,通过共建德育实践基地,以及“瑞云楼小小讲解员”培训上岗等共建活动的延续和深化,共同弘扬阳明文化,充分发挥王阳明故居的文化、德育教育辐射作用,使其成为青少年学习传统文化、陶冶道德情操的重要课堂。又如在大灾大难面前,博物馆配合宣传、教育、文化等部门以及学校开展“一方有难,八方支援”的图片展,组织青少年到博物馆参观,并组织他们开展献爱心和有奖征文活动,社会反响巨大。新时代,无论树立社会主义荣辱观,还是构建和谐社会,都需要对公民特别是青少年加强爱国主义教育,而博物馆就是进行爱国主义教育的一个重要基地,爱国主义教育是博物馆永恒的主题和根本任务。就此,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出:要“充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用”;文化部和国家文物局也联合发出通知,全国文物系统对集体参观的未成年人实行免费,家长携带未成年人参观的未成年人免费;中共中央宣传部、文化部和国家文物局也印发了《关于进一步加强博物馆宣传展示和社会服务工作的通知》,从内容到社会服务都对博物馆宣传展示提出了明确要求。 对青少年进行爱国主义教育是一项系统工程,需要学校、家庭和社会相互配合,共同推进。博物馆建成爱国主义教育基地,为博物馆注入了新鲜血液,使历史在“民族记忆的殿堂”苏醒。 二、利用生动形象的陈列展览,丰富青少年的文化知识 陈列展览既是博物馆的灵魂,也是博物馆服务于青少年的核心工作。博物馆中的“博”为何意?简单来说,文物展品文化内涵丰富,展示形式喜闻乐见,使青少年在参观博物馆时,感受知识的启迪和艺术的熏陶。 在知识经济日新月异的时代,人们获取知识的方式与途径已在悄然发生变化。青少年对博物馆的要求已不满足于视觉的享受,更希望博物馆是一个主动的、生动形象的和可选择的学习场所。为满足青少年的这一要求,促进博物馆教育的可持续发展,博物馆依托本身所特有的文物优势,利用生动形象的陈列展览,丰富青少年的文化知识。例如2009年11月,宁波博物馆与重庆自然博物馆共同举办“侏罗纪恐龙化石大展”,根据青少年的心理特点和思维习惯,不但将大量珍贵的恐龙真实地呈现在参观者的面前,想象中的庞然大物具体可感,拉近了远古与现实的距离,而且以图片、文字、绘图、图表,通俗地介绍恐龙的基本知识和发掘研究简史,如“恐龙的起源”、“恐龙的分类”、“世界恐龙之最”、“恐龙雌雄的分辨”、“恐龙是否群居”、“恐龙在生物进化中的位置”等,让青少年